单元复习教学设计案例

杜庄学区初级中学教务处制

课题

中考专题复习——反应后溶液中溶质成分探究

姓名

刘艳泽

学校

杜庄学区初级中学

1.掌握反应后溶液中溶质组成的猜测思路。

2.通过化学反应后溶液成分的探究，强化探究的一般过程。

教学目标

3.通过对实验方案互相交流和评价，培养学生严谨的科学态度。

教学重

难点

教学方法

教学准备

内容设计

教学重点：实验研究题的猜测思路。

教学难点：实验探究题一般解题思路和方法。

实验探究法、小组合作法、归纳总结法。

幻灯片，学案资料。

教师活动

【创设情境，导入本课】

甲同学在实验室做实验，看见实验台上有一瓶无色液体，标签上写着碳酸钠溶液。于是他联想到碳酸钠的化学性质。甲同学将稀盐酸加入到碳酸钠溶液中，反应后溶液中的溶质是什么?

【出示学习目标】

1.掌握反应后溶液中溶质组成的猜测思路。

2.通过化学反应后溶液成分的探究，强化探究的一般过程。

3.通过对实验方案互相交流和评价，培养学生严谨的科学态度。

【中考说明】

反应后溶液中溶质成分的探究是历年中考的重点，占有较高分值。它是溶液与酸碱盐知识的综合，所以难度较大。

学生活动

设计意图

环节

步骤

聆听

激发学生学习实验探究由实验引入课题，题的兴趣。

激发学生的学习

兴趣。拉近与实验

探究题的距离。

学生了解本节课的学习有目标的学习。

内容。

学生思考，了解本课题在与中考紧密联系，中考中的地位。

关注中考学业考

查点。

学生回忆知识点，板书化

学方程式。

【多媒体课件展示】

提出问题：

Na2CO3+2HCl==2NaCl回忆旧知识。

问题一

：甲同学将稀盐酸加入到碳酸钠溶液中，+H2O+CO2↑

反应后溶液中的溶质是什么?

【讲解】反应后溶液中的溶质是什么? 猜想1：氯化钠

猜想2：氯化钠和氯化氢

学生动脑猜想与

【猜想与假设】

猜想3：氯化钠和碳酸钠

假设。

猜想4：氯化钠、氯化氢

和碳酸钠

1

杜庄学区初级中学教务处制

教学设计

教师活动

【讲解】猜想依据是什么：

学生活动

【回答】

生成物一定有，反应物可能有。（其一）

学生实验操作

设计意图

【多媒体课件展示】

环节

步骤

【活动与探究】请你设计一个实验方案验证你的猜想

追问：1.如果滴加的酚酞溶液变红，会是哪种猜想？你的判断依据是什么？

追问：2.反之如果滴加的酚酞溶液不变色，一定是猜想一吗？你的判断依据是什么？

【讲解】在甲同学的基础上，乙同学将碳酸钠溶液中加入氢氧化钙溶液，反应后溶液中的溶质是什么?

【猜想与假设】

老师进行实验操作。

【活动与探究】请你设计一个实验方案验证你的猜想

【反思与提高】请你总结与归纳出碳酸钠的两条学生回忆 化学性质：

、

1.

生成物

——可溶性的生

成物一定是反应后溶液中的判断反应后溶液中的成分，应从哪些方面考虑：

溶质。

（2）若不是恰好完全反应，则存在反应物过量问2.反应物——（1）若反应是题，反应后溶液中会有其中一种剩余的反应物。

恰好完全反应，则不存在反

应物过量问题，反应后溶液

中一定没有剩余的反应物。

培养学生的归纳总结能力。

培养学生的实验实验实验实验操作能力。

步骤

现象

结论

知识拓展

学生思考回答

学生回忆知识点，板书化学培养学生的实验探究能力。

方程式。

Na2CO3+Ca（OH）2

==CaCO3↓+NaOH

猜想1：氢氧化钠

猜想2：氢氧化钠和碳酸钠 猜想3：氯化钠和碳酸钠 培养学生的实验操作能力。

学生认真观察实验现象。

学生实验操作

实验实验实验

步骤

现象

结论

归纳总结。

2

杜庄学区初级中学教务处制

教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

环节

步骤

（2）若不是恰好完全反应，

则存在反应物过量问题，反

应后溶液中会有其中一种剩

余的反应物。

例：实验后，乙同学将除去沉淀后废液倒入烧杯

中，然后甲同学也将废液缓慢倒入同一个烧杯中，

发现烧杯中没有明显现象，随后有气泡产生。 化学方程式：

问题1:根据上述现象推断，甲乙两同学烧杯中的

溶液所含溶质是什么？

培养学生分析问问题1:根据上述现象推断，甲乙两同学烧杯中的

题的能力

溶液所含溶质是什么？

甲：

1.NaCl

2.NaCl和HCl

3. NaCl和Na2CO3

乙：

1.NaOH

2.NaOH和Na2CO3 NaCl+HCl==NaCl+H2O

3.NaOH和Ca（OH）2

Na2CO3+2HCl==2NaCl+

烧杯内发生的反应

H2O+CO2↑

问题2：烧杯内废液反应后所含溶质是什么？

猜想①

【设计实验】问题3:如何验证你的猜想

猜想②

【拓展与应用】若实验证明猜想①是正确的，你猜想③

认为实验室废液未经处理直接倒入下水道，可能学生实验操作

造成的危害是

实验实验实验

步骤

现象

结论

四、牛刀小试

练习：

1.向含有酚酞的氢氧化钠溶液中滴加稀盐学生思考，练习，

酸，至恰好变为无色。此时所形成的溶液中，除

提高。

含有酚酞外，还含有的溶质是（

）

A.NaOH

B .HCl

C. NaCl

D.H2O

2、如果向含有酚酞的稀盐酸中滴加氢氧化钠

溶液，直至溶液变为红色。那么此时所形成溶液

中，除含有酚酞外，还含有的溶质是（）

A. NaCl和HCl B. NaCl和NaOH C.NaCl和H2OD.NaOH和HCl

3

杜庄学区初级中学教务处制

教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

3.学校实验室的废液缸中收集了学生在

实验室制取CO2后残留的废液，小红同学

想探究废液中溶质的成分，请你一同参与

探究并回答下列问题：

【提出问题】废液中溶质是什么物

质？

【做出猜想】小红认为废液中的溶质

只有CaCl2，

你认为还可能含有的溶质

（填化学式）

【查阅资料】CaCl2溶液呈中性。

学生填写实验报告

【实验与结论】①小红取少量CaCl2实验实验实验溶液分别加入到2支试管中，并向其中分步骤

现象

结论

别滴入无色酚酞试液做对比实验，结果两

试管中溶液均无色，于是小红认为自己的

猜想是正确的。

②

你认为小红的实验

（填“能”

或“不能”

）

证明他的猜想是正确的。理由

实验探究题解题思路：

提出问题—合理猜想—设计实验—验证猜想—得出结论—小结与提高—拓展与应用

培养学生归纳总结的能力

4

杜庄学区初级中学教务处制

反应后溶液中溶质成分的分析

一、学习目标

二、

甲：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑

猜想①：NaCl

猜想②：NaCl和HCl

猜想③：NaCl和Na2CO3

乙：Na2CO3+Ca（OH）2==CaCO3↓+NaOH 猜想①：NaOH 猜想②：NaOH和Na2CO3 猜想③：NaOH和Ca（OH）2

丙：NaCl+HCl==NaCl+H2O

Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑

猜想①： NaCl 猜想②： NaCl 和 HCl 猜想③： NaCl 和 Na2CO3 实验探究题解题思路：

提出问题—合理猜想—设计实验—验证猜想—得出结论—小结与提高—拓展与应用

1．将探究题与实验联系，引出课题。

本节课的开场由老师创设情境，甲同学在实验室做实验，看见实验台上有一瓶无色液体，标签上写着碳酸钠溶液。于是他联想到碳酸钠的化学性质。甲同学将稀盐酸加入到碳酸钠溶液中，反应后溶液中的溶质是什么？开始实验操作。激起学生兴趣。鲜明的提出本节课的研究任务是中考专题复习——反应后溶液中溶质成分分析。带领学生与探究题进行近距离的亲密接触。学习目标的出示让学生带着任务前行，了解探究题的一般解题思路。本节课设计的一个亮点就是用三个实验展开探究，贯穿整节课。

教学

反思

2．为学生创设宽松和谐、乐于探知的学习情境。

在探究反应后溶液中溶质成分时，本着的原则是可溶性生成物一定有，可溶性反应物可能有其一。将本节课的重点难点呈现给学生，让学生在一个轻松愉快的氛围中乐于思考，喜欢记忆，这是我进行教学设计的出发点。在这个环节我运用多媒体教学手段展示，通过教师演示实验，学生亲自动手实验及实验现象展示，让学生感知探究的快乐，极大的调动了学生的学习兴趣。

二、创造化学课堂的兴奋点，让我们的学生敢动，乐动。

作为一线的教师，经常会感觉到我们的化学课堂死气沉沉，学生没有一点生机。怎样让我们的化学课堂变得活泼有趣呢？我们的老师要用热情去点燃学生，让学生热情的参与，如何调动学

5

杜庄学区初级中学教务处制

生的积极性是我们要探究的主要问题。课堂是师生表演的大舞台，老师的尽情展示为了学生能够学会知识，如果我们的课堂难以吸引住学生，就好比电视剧的收视率下降一样，难以吸引观众。作为老师的我们要反思自己，了解学生了。老师要注重与学生的情感交流，一个眼神，一个动作，一句激励性的评语可能都很重要，都会让你的学生爱上化学，作为化学老师的我们要带领学生发现化学世界的神奇和美丽。拉近学生与化学之间的距离。

三、本节课有待改进的地方

本节课的教学内容容量较大，所以在讲解部分知识点时语速过快，可能存在基础偏弱的学生跟不上的情况。我们老师在备课的过程中，一定要把备学生作为研究重点，我们在备课时对学生知识掌握的程度要进行分析，把握。在教学过程中也要思考这样一个问题，教学内容设计面向的是全体学生，不同层次的学生学会的内容是什么？不同层次的学生得分点在哪里？争取让我们的学生在化学课堂上都能寻找到属于自己的兴趣点。

6