课题1 溶液的形成教学设计第二课时

赞皇县第二中学

教师课堂教学设计

学科名称：化学授课班级：课

题：溶液的形成所在学校：赞皇县第二中学设

计

者：王天联系电话：电子邮箱：设计时间：

87班

18134282896

191867024@qq.com

2018年12月3日

课 题

第九单元

课题一

溶液的形成

本课题是九年级化学第九单元课题一的内容，是介绍一些关于溶液的初步教

材

分

析

认识。溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。初三的学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，通过本课题的学习，把感性认识提升为理性认识。另外，通过本节课，建立溶液、溶质、溶剂的概念，既是对分子性质、物质分类知识的巩固，也能够为今后学习溶质质量分数、酸碱盐之间发生复分解反应的学习做好铺垫。

本课题内容因为贴近学生的实际生活，容易引起学生的学习兴趣，因此，在教学过程中应充分利用学生已有的知识，引导学生自己通过实验，综合运用学

情

分

析

对比、分析、归纳等科学的思维方法，达到认识上的提升。虽然学生对溶解现象并不陌生，但是将溶解这一宏观现象提升到微观角度去理解分析，就显得比较困难。通过学生的活动并结合多媒体动画模拟，使学生从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一的、稳定的体系，在此基础上使学生可以建立一个有关溶液的较为系统且科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。让学生意识到微观是本质，宏观是表象。

知识与技能：

1、从微观的角度认识溶解现象

，知道溶液、溶质、溶剂的概念。

2、知道水是最常见的溶剂，酒精、汽油等也可以作溶剂。

3、认识溶液在生产、生活中的重要意义。

过程与方法：

通过亲手做实验，提高学生对现象进行分析、归纳、总结的能力，建立溶液的相关概念。

情感态度与价值观：

1、在实践过程中，体验合作学习的乐趣，养成尊重他人的品质和团队合作的能力。

2、增强学习化学的兴趣，树立关注健康的意识。

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

解决

方法

建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶解三者之间的关联

从微观角度认识溶液的均一性

多媒体辅助教学、创设情境、问题启发、小组合作

教学过程

教学内容

学生活动

教师活动

设计意图

通过涂抹指甲油，贴近学生生活激发学生兴趣。

明确学习方向，为本课学习导航。

在小组合作中锻炼学生归纳、总结、团结、协作的能力，培养学生通过实验，共同讨论得出结论的学习方法，充分发挥学生的主体地位。

从宏观走向微观，抓住物质溶解的本质。

使学生知道溶液从生活中来，体会化学源于生活，又服务于生活的理念。

（一）激情导入

（3分钟）

观看图片，展示礼物，为展示美甲图片，利用指甲油的危害过谈涂抹指甲油的学生涂抹指甲油。

渡到如何除去指甲油，引出本课

感受。

（二）出示目标（1分钟）

1、从微观的角度认识溶解现象

，知齐读目标。

白板出示。

道溶液、溶质、溶剂的概念。

2、知道水是最常见的溶剂，酒精、汽

油等也可以作溶剂。

3、认识溶液在生产、生活中的重要意

义。

（三）小组合作（25分钟）

探究一：“它们”去哪了？

（15分钟）

出示实验方 实验目的：感知溶液的形成，建立溶液、学生根据导溶质、溶剂的概念。

学案实验要求和案，对各组具体情 小组分工合作，完成实验

实验步骤，小组分况进行指导。

问题讨论：

工进行实验，并填

1、根据实验现象，可以将5个烧杯中写实验报告单。

引导学生思考形成的物质分为几类？分类依据？

1、根据现象，2、消失的固体去哪里了？“它们”真小组讨论，进行回方向，展示问题。

播放微观动的消失了吗？

答。

3、1-3号烧杯中的液体上部、中部、2、观看微观画，进行讲解。

下部，任意一处，浓度是否一样？

动画，从微观角度4、再次观察三种液体，固体是否稳定了解溶液的形成。

粘贴板书。

的存在于液体中？

5、所得到的液体从物质类别上看，属在课本进行以汽水、工业于纯净物还是混合物呢？

勾画，理解。

得出溶液的定义，确定不同体系中溶 思考回答。

酒精等实物进行展示，讲解。

质和溶剂的确定

探究二：只有水能做溶剂吗？

（5分钟）

实验目的：明确水是最常见的溶剂，汽油、酒精也可以作溶剂。

探究三：一物“降”一物

（5分钟）

实验目的：探究物质的溶解性与哪些因素有关。

小组分工合作，完成实验。

问题讨论：

1、对比1、2号试管中的现象，你发现了什么？

2、对比1、3号试管中的现象，你发现了什么？

(四）自主学习（3分钟）

多媒体出示自主学习内容：溶液的用途

（五）当堂检测（5分钟）

注：穿插在第三个环节中进行

1、历年关于本节内容的中考试题。

2、学以致用：生活中如何除去污渍和指甲油。

（六）小组评价与总结（2分钟）

通过本节课学习

我学会了……

我体会到……

（七）布置作业（ 1 分钟）

观察“探究一”中4、5号烧杯中的液体，结合课本31页资料卡片内容，自主学习，拓展提高。

观察现象并描述。

学生根据导学案实验要求和实验步骤，小组分工进行实验，并填写实验报告单。

分享实验结果。

根据教师引导，回答问题，得出结论。

在课本进行勾画，理解。

根据生活经验和课本内容，积极思考，踊跃回答。

学生当堂完成，踊跃回答。

亲身体验用酒精除去指甲油。

组内交流学习收获，学生代表总结。

课下完成作业。

演示实验，引导学生得出结论

出示实验方案，对各组具体情况进行指导。

引导学生进行思考，总结。

展示自学内容，并对学生进行引导和补充。

出示测试题，对学生进行引导并根据作答情况进行评价。

教师进行鼓励加油，并借机出示结束语，进行情感升华。

布置课后作业。

进一步培养学生独立思考和归纳总结的能力。

引导学生通过对比找到影响物质溶解性的因素

培养学生的自学能力，自主构建知识体系加深掌握。

运用讲练结合和亲身体验的方法

巩固本节所学，效果更佳。

提高学生学习积极性，提高学生对知识整合的意识和总结能力。

为学习下节内容做准备。

板书设计

溶液的形成

一种或几种物质

溶质

物质的溶解性

分散

均一的

稳定的

混合物

溶液

另一种物质

溶剂

用途

教学反思

本节课注重从生活入手，利用指甲油创设情境，带着如何除去指甲油这个问题学习新知，激发了学生的学习兴趣，并对指甲油的危害有了更深的认识。

通过身边熟悉的物质亲自配置溶液，为学生提供丰富的感性材料，从已知中发现未知，从熟悉中感受新奇，让学生体验科学探究的过程，重视引导学生亲历知识形成过程，观察现象讨论问题，得出溶液共性，建立溶液概念，一气呵成，让学生在熟悉的场景中，寻找其中蕴含的化学知识。培养了学生观察、分析实验现象的能力。这样设计，让学生感受到化学与生活密不可分。通过果味饮料的配置，使学生能正确对待饮品，树立了健康意识。

通过实验，培养学生的动手操作能力，分析实验现象的能力，通过对比归纳总结得出结论的能力，通过模仿的方式增强学习新知的能力。

小组合作，营造合作氛围。在整个教学过程中，利用设疑的方式引发学生的思考，鼓励学生进行小组讨论，各抒己见，畅所欲言，营造和谐的学习氛围。

本节课学生做到了积极参与，收获知识，提高能力，改变意识，升华情感。

当然，本节课仍然有许多不足之处，课后通过各位评委的点评和指正，深刻意识到需要改进的地方还很多。一、规范实验操作。在学生实验开始前，强调实验操作的规范性，并且，对重要的操作步骤，适当进行演示。二、问题设置要具有发散思维。在第三个探究实验“影响物质溶解性的因素”问题一中，在对比1、2号试管现象时应追问学生还有哪组试管对比可以得到相同结论，这样设置的话可以使学生真正掌握用对比的方法解决问题。