第二节 氧气的制法教学设计(第一课时)

课题3

制取氧气教案

[教学目标

]

知识与技能：

1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步学会通过化学实验制取

新物质的方法。

2.认识催化剂、催化作用及分解反应。

3.练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质。

过程与方法：

1.学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验的装置，气体的性

质决定气体的收集方法和验满方法。

2.感悟通过实验探究进行科学探究的方法，提出问题——猜想和假设——

查阅资料——制定计划——进行实验。记录现象——解设与结论——反

思与评价。

情感与价值观：

1.通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。

2.逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学施一门以实验为基础的科学。

[教学重点]：氧气的制法及实验操作。

[教学难点

]：催化剂的概念

教学方法：指导探究式课堂教学模式

[教学时数]：2课时

[教学过程]

第一课时

复习提问：现有一瓶无色气体，怎样证明这瓶气体是不是氧气？

氧气有哪些性质和用途？

引入课题：氧气这么重要，如何制取氧气呢？

探讨：你知道怎样制取氧气？试想一想要得到大量氧气，可以以什么为原料？

阅读：P42，大量制取氧气要考虑哪些因素？有哪些方法？这些方法在过程中是发生了

什么变化？实验室采用什么方法制取氧气较好呢？

设问：如何挑选原材料？

实验探究：过氧化氢在什么条件会产生氧气？学生填写表格并汇报：

实验

现象

原因

1.

2.

3.

讨论：如何使上述实验2检验出氧气？

通过上述三个实验你认为哪个方法比较适合用于实验室制氧气？为什么？

设疑：二氧化锰在反应中起什么作用？

阅读：P38催化剂、催化作用

提问：怎样将上述实验中发生的化学反应表达出来？试写出文字表达式。

讲解：高锰酸钾也可通过化学反应制得氧气？

演示：加热高锰酸钾并用带火星的木条检验？

板书：写出反应的文字表达式

讨论：这三个化学反应是否是化合反应呢？为什么？它们有没有相似的地方？

小结：分解反应类型

提问：它们与化合反应有什么区别？

反应类型

反应物

生成物

化合反应

分解反应

课堂小结：学习完本节课后你有什么收获？

巩固练习：P42 1 、2

第二课时

复习提问：实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？

设问：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，你会用到什么仪器？这些仪器如何组装成装置？

活动与探究：1.学生观察图2－17制取氧气的装置图，回答下列问题：

⑴.

图中使用了哪些仪器？与你的设计相同吗？

⑵.

哪部分是发生装置？哪部分是收集装置？

⑶.

在安装装置时应注意哪些问题？为什么？

2.如何实现制取氧气呢？（制取氧气的操作步骤）

⑴.

制取气体的装置如果漏气，会不会影响实验？如何解决？

⑵.

加热固体药品，应注意哪些方面？

⑶.

结束制取氧气实验时，应怎样操作？

⑷.

小结加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤。

3.氧气的性质实验

⑴

氧气中燃烧

①

如何使木炭燃烧起来？

②

怎样操作才能充分利用集气瓶中的氧气？

③

如何检验生成物？

⑵.铁丝在氧气中燃烧

①

如何点燃铁丝？

②

怎样把握铁丝伸入集气瓶的电动机及速率？

③

为什么集气瓶中行要预留一些水？

分组合作完成实验：

【小结并练习

1．下列反应属于分解反应的是

（

）

A．硫＋氧气

二氧化硫

B．石蜡＋氧气二氧化碳+水

C．氧化汞氧气＋汞

D．铁＋氧气四氧化三铁

2．你还能用其他方法制取氧气吗？

3．规范写出下列文字表达式和对应物质的化学符号并指出是化合反应还是分解反应：

（1）氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气

（

）

（2）红磷在氧气中燃烧

(

)

（3）加热高锰酸钾制氧气

(

)

（4）铁在氧气中燃烧

(

)

课堂小结：学生反思实验的得失？

作业

：完成探究报告。

【板书设计】

一、工业制法：分离液态空气法（物理变化）

二、实验室制法：

1、反应原理

（1）过氧化氢

水＋氧气

（2）氯酸钾氯化钾

+ 氧气

（3）高锰酸钾

锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

2、收集方法

1）排水法（氧气不易溶于水，与水不反应）

(2)向上排空气法（氧气的密度比空气大）

3、检验、验满方法

(1)检验：用带火星的木条放到瓶中，木条复燃，则是氧气；

(2)验满：用带火星的木条放到瓶口，木条复燃，则已满

注意事项

(1)试管口略向下倾斜（原因

）

(2)排水法收集气体结束后，先拿出导管，后移开酒精灯（原因）

(3)加热高锰酸钾时，应在试管口放一团棉花（原因）

三、催化剂

四、分解反应

【课后反思】

本节是学生第一次进行气体实验室制取的探讨。对一些方法和步骤还比较陌生，有时还不知所措。教学中要不断进行指导和提示。同时，随时要紧扣本节教学目标，落实基本概念的理解和化学反应的文字表达式的书写。课前的准备要充分，特别是课件的制作应该符合科学性。在以后的教学过程中一定要善于发现机会、寻找机会、制造机会，与学生一起进行探究活动，在活动中让学生的怀疑勇气、思维能力、创新能力得到磨练、升华，使学生的终生学习能力得以提高。