资料摘要
一、教学目标知识与技能目标：掌握命题的概念，并能分清命题的题设和结论。过程与方法目标：经历判断命题真假的过程，对命题的真假有一个初步的了解。情感态度与价值观目标：培养不同几何语言相互转化的能力。二、教学重难点重点：命题的概念和区分命题的真假。难点：区分命题的题设和结论。三、教学过程（一）命题1.阅读
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命题、定理、证明1教学设计模板
未知
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关键词：命题、定理、证明1教学设计模板
正文
一、教学目标
知识与技能目标：掌握命题的概念，并能分清命题的题设和结论。
过程与方法目标：经历判断命题真假的过程，对命题的真假有一个初步的了解。
情感态度与价值观目标：培养不同几何语言相互转化的能力。
二、教学重难点
重点：命题的概念和区分命题的真假。
难点：区分命题的题设和结论。
三、教学过程
（一）
命题
1.
阅读思考：
1)
如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行；
2)
两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补；
3)
对顶角相等；
4)
等式两边加同一个数，结果仍是等式。
这些句子都是对某一件事情作出是或不是的判断。
2.
定义：判断一件事情的语句，叫做命题。
3.
练习：下列语句，哪些是命题？哪些不是？
1)
过直线AB外一点P，作AB的平行线。
2)
过直线AB外一点P，可以作一条直线与AB平行吗？
3)
过直线AB外一点P，可以作一条直线与AB平行。
（二）
命题的组成
命题由题设和结论两部分组成。
题设是已知事项，结论是由已知事项推出的事项。
命题可以写成“如果……，那么……”的形式，这时“如果”后面接的是题设，“那么”后面接的是结论。
2．练习：
（1）把下列命题改成“如果……，那么……”的形式：
1)
互补的两个角不可能都是锐角；
2)
垂直于同一条直线的两条直线平行；
3)
对顶角相等。
（2）指出下列命题的题设和结论：
1)
如果AB⊥CD，垂足为O，那么∠AOB=90o；
2)
如果∠1=∠2，∠2=∠3，那么∠1=∠3；
3)
两直线平行，同位角相等。
四、课堂小结
1.
本节课你有什么收获？你还有哪些困惑？
2.
预习时遇到的问题都解决了吗？
五、作业
课本24页
第12、13题
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-17 09:06:00
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5ygggwenku_93008
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