单元复习第二课时教案

《酸和碱》单元复习课教学设计

塘湖中学

吴盼

一、设计思路

通过几节课的学习，同学们已经了解溶液的酸碱性，知道常见酸和碱的性质，而这些内容一直成为学生在学习化学时的难点，恰恰也是中考考查的重点，在这个地方适时加一节复习课是非常有必要的，这个课题的主要内容就是对常见酸碱进行复习，让学生对这部分知识有进一步的理解和掌握。本节课我将通过魔术和迷宫游戏将酸和碱的主要性质贯穿起来，通过讨论、小组合作等活动，培养学生的语言表达能力，让学生了解酸碱知识在实际中的应用，从而感受化学源于生活用于生活，激发他们的学习欲望。

二、教材分析

1.《化学课程标准》对本节课教学内容的要求：

①实验探究酸的主要性质，知道盐酸、硫酸等常见酸的主要性质; ②实验探究碱的主要性质，知道氢氧化钠、氢氧化钙等常见碱的主要性质；

③会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性，知道常见酸碱的用途。

2.酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位，酸碱盐与现实生活联系密切，是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的考察集中区域，考查学生知识的形成过程与方法、实验探究能力、渗透理论联系生产生活实际的意识。

三、学情分析

九年级学段的学生在此之前，都是以单独的物质为载体来学习认识物质，如学习氧气、二氧化碳、水等，知道在认识物质时一般按从物理性质到化学性质的顺序进行。但很多学生对所掌握的知识点都是零散的、不成系统的。虽然具备一定的归纳总结能力，却缺乏提炼深化的能力。由于本课题中同时出现两种酸和两种碱，因此无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都比较易混淆。有关酸碱盐的知识综合性强，内容多，反应多，现象多，反应的化学方程式多，多数学生长期习惯于死记硬背、生搬硬套，知识记住了，但一到具体的实践中，却不知道如何使用。

四、教学目标

1.知识与技能：

（1）掌握稀盐酸和稀硫酸的化学性质及用途，会写有关的化学方程式；

（2）掌握氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，会写有关的化学方程式。

2. 过程与方法：

初步学会用科学探究的方法认识常见的酸碱的性质。

3.情感态度和价值观：

初步建立共性与个性相互联系的辨证唯物主义观点。

五、重点与难点

1、对酸碱化学性质的理解与运用

2、如何构建知识网络

六、教学策略与手段

情景创设法、实验探究法、对比归纳法，讲授、讨论以及多媒体课件演示

七、教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

培养学生全【引入】实验引入

演示魔术自制“红酒、鸡尾注意观察实验酒、雪碧、牛奶”，让学生好奇，吸引学生，也为后面酸和碱性质的运用做铺垫。

【板书】酸和碱复习

【探究活动一】酸和碱的物理性质

猜谜语：老者生来脾气躁，每逢喝水必高烧，高寿虽已九十八，性情依旧不可交。

全身都是白衣裳，一见空气冒冷汗，虽已四十年已长，露置不久就变样。

【提问】

1、这两个谜语的谜底分别是什么呢？

2、同学们是根据什么猜出这两个谜语的？从这两个谜语中，你们又能够总结出浓硫酸和氢氧化钠的哪些物理性质呢？ 学生完成酸和碱物理表格

现象，并将现象面观察实验记录下来。

小组讨论猜谜语

能力。培养准确描述实验现象的能力。

回顾酸和碱的物理性质

【探究活动二】酸和碱的化学性质

【闯迷宫游戏】

两只名叫盐酸和氢氧化钠的小羊来到了一座化学城堡，城堡内有许多迷宫，两只小羊一时兴起玩起了闯迷宫游戏。让我们把镜头转向“盐酸小羊”，它遇到的是一座酸的迷宫，里面一共有五条逃生的路线。

【提问】盐酸小羊应选择怎样的路线才能脱离狼口呢？请同学们回顾酸的相关性质，小组讨论，帮“盐酸”小羊帮设计一条逃生线路。注意凡是能跟盐酸发生反应的地方都是狼设下的陷阱。

学生小组讨论、总结

【小结】酸的通性：1.能跟金属反应；2.能跟金属氧化物反应；3.能跟碱反应；4.能跟部分盐反应；5.能跟指示剂反应

让我们把镜头调过来看看“氢氧化钠”小羊遇到的是什么迷宫。它遇到的是一座碱的迷宫，迷宫内四条逃生路线，每条路线中能够跟氢氧化钠发生反应的地方设有陷阱，“氢氧化钠小羊”应选择怎样的路线才能脱离狼口呢？

学生小组讨论、通过游戏复总结

思考回答

习酸和碱的化学性质，激发学生的学习兴趣，培养学生知识归纳的能力

学生小组讨论、将零散的知总结

识内容整理归纳，便于学生的有效记忆。

请同学们回顾碱的相关性质，小组讨论，帮“氢

氧化钠小羊”设计一条逃生线路。

学生小组讨论、总结

思考回答

【小结】碱的通性：1.能跟非金属氧化物反应；

2.能跟酸反应；3.能跟部分盐反应；4.能跟指示剂反应

【探究活动三】魔术揭秘

我们回到课前的“魔瓶”魔术。

【提问】魔瓶里装的无色液体可能是什么？4个杯子里又可能隐藏了什么物质？请在小组充分的讨论。

温馨提醒：本魔术涉及到的都是初中化学最常

小组讨论

做好记录

激起学生继续学习的求知欲望。

培养学生合作讨论的能力，以及归纳总结的能力。

及时训练、巩固所学知识，并在练习中寻找存在问题。

见的物质。1、2号杯子底事先放了少量白色粉

末,3、4号杯子底事先放了少量无色溶液。

【过渡】我们学校实验操作训练，出现了不和谐的音符。有一位同学做完实验后，忘了把这瓶氢氧化钠溶液盖上瓶盖。你认为这瓶氢氧化钠溶液会发生什么样的变化呢？

【巩固提升】探究氢氧化钠是否变质

【提出问题】： NaOH溶液是否变质？

思考回答

学生猜想

【猜想】 1、____________________________

2、____________________________

3、____________________________

怎样证明这些猜想，请同学们小组讨论，设计实验方案。

实验操作

取少量样品溶液于试管中，滴加足量的________ 取少量样品溶液于试管中，先滴加足量的________，然后滴加________ 实验现象

实验结论

NaOH溶液没有变质，猜想1成立

小组讨论设计实验方案验证猜想

NaOH溶液全部变质，猜想2成立

NaOH溶液部分变质，猜想3成立

【教师引导】（对方案1）滴加稀盐酸如果没有有气泡产生，猜想1一定成立吗？（如果滴加的盐酸少，猜想3也没有气泡产生）

培养学生的发散性思维、以及举一反三的能力。

（对方案2、3）要证明是猜想2还是猜想3成

立，能加稀盐酸吗？为什么？（加足量盐酸有气泡产生，证明有碳酸钠存在，但无法确定哪个猜想成立），我们还要证明氢氧化钠是否存在，如果先加盐酸，后面就无法证明氢氧化钠。应加一种只与碳酸钠反应有现象，又不会影响后续证明氢氧化钠的物质，这种物质是什么？这里加入足量的BaCl2溶液

目的是什么？

综合提升

1．25℃时，向20.0mL质量分数为30%的盐酸中滴加氢氧化钠溶液，溶液的pH与所加氢氧化钠溶液的体积如图所示，下列有关叙述正确的是（

）

A．b、d点对应溶液的pH：b＞d

B．所用氢氧化钠溶液的质量分数一定为30%

C．向b点对应的溶液中滴加石蕊溶液，溶液呈无色

D．d点对应的溶液中溶质是NaCl和NaOH 2．大数据处理能及时获得更多的信息．下列图象能正确反映对应变化关系的是（

）

学生回答

学生独立完成

及时训练、巩固所学知识，并在练习中寻找存在问题。

A．向一定量的稀盐酸中加入铁粉

B．浓硫酸敞口放置一段时间 C．向一定量的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸 D．向pH＝12的氢氧化钠溶液中加水稀释

【结语】同学们，看来酸和碱的有关知识对我

们来说确实非常有用。其实，通过将近一年的学习，我们发现化学在我们的生产和生活实际中是无处不在。所以，老师希望我们全体同学能学好化学、用好化学，长大了还要去发展化学！