解决问题第二课时教学设计

54小、学府和逸夫三校2011-2012学年度（下）教案 人教版小学四年级数学下册

单元

课题

小数的意义和性质

生活中的小数—名数的改写

课时

页码

2 2

主备

授课时间

万环宇

第 69 页

1．使学生掌握用小数表示的高级单位的改写成低级单位的方法。掌握把小数表示的单教学

目标

名数改写成用复名数的方法。

2．通过自主学习，掌握新知，从中培养学生倾听的习惯，锻炼思维的灵活性，以及多种方法解决问题的意识。

教学

掌握用小数表示的高级单位的改写成低级单位的方法。

重点

教学

掌握把小数表示的单名数改写成用复名数的方法。

难点

在引导学生归纳名数改写时要注意以下几点：（1）先分清是低级单位的数改写成思考

与

建议

高级单位的数，还是高级单位的数改写成低级单位的数，从而决定怎么计算；（2）要清楚两个单位间的进率是多少；（3）根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是右移动几位。

教学

准备

教师

学生

课件

生活中的小数

板书

设计

例2： 0.95米=( )厘米

1.321米=（ ）厘米

拓展延伸

1）据计算，10000张纸的厚度大约是1米，请你根据10000张的厚度推算出1000张纸习题

的厚度是多少厘米？

补充

2）请给7.8这个数添上一个0，使它成为：

①等于7.8的数

②小于7.8的数

③大于7.8的数

作业

练习十一未完成的习题补充完整。

布置

教学过程（可对重、难、疑点处做设计意图、相关要求、解决策略、方法提示等解释说明）

一、课前复习

1．直接写出答案

67.045×100= 5.32×1000= 0.35×10= 65.25÷10=

62.3÷100=

621÷1000= 2．填空

6米=（

）分米 3千米=（

）米 3平方米42平方分米=（

）平方米

9吨89千克=（

）吨 4分米6厘米=（

）分米 0.45米=（

）厘米 1.85吨=（

）千克 3.87元=（

）元（

）角（

）分

学生完成后，让他们说出思考的过程。

二、探究新知

师：前看前面五小题，都是由低级单位改写成高级单位，我们只要除以它们之间的进率，利用小数点移动的规律进行改写就行了。下面的3道小题，又该如何改写呢？同桌之间交流一下，尔后与大家分享一下你的方法。

1．同桌或组内交流后汇报: 2．汇报

0.45米=（

）厘米

方法一：直接根据小数的实际含义进行改写。0.45米表示4分米5厘米，4分米5厘米就是45厘米。

方法二：利用高级单位改写成低级单位要乘它们之间的进率。因为1米=100厘米，所以0.45米=（0.45×100）厘米，根据小数点位置移动引起大小变化的规律，0.45×100就是将0.45的小数点向右移动两位就行了。得0.45米=45厘米。

3． 1.85吨=（

）千克 1.4千克=（

）克

让学生独立完成后，教师提问：把一个高级单位的数改写成低级单位的数，应该怎样改写呢？

（学生在小结后，教师总结）

总结：把高级单位的书改写成低级单位的数，我们可以把高级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10,100,1000，·····，只要把小数点向右移动相应的一位，两位，三位，····。

4．巩固练习：课本69页

做一做

学生独立完成后，师生评价。

5．提问3.87元=（

）元（

）角（

）分，又该如何做呢？

独立思考，完成后汇报总结

（我们可以把3.87元的整数部分和小数部分分开，如3元+0.87元。0.87元就是8.7角，即8角+0.7角，0.7角就是7分，所以3.87元=3元8角7分）

6．

巩固练习：

课本71页

练习十一

第5题

学生独立思考完成后，说一说思考的过程。

提问：这一道题中包含了我们学过的单位换算的两种类型，在进行单位改写时，你觉得应该提醒大家注意些什么呢？ 学生诉说自己的观点后，教师整理小结

小结：

（1）先分清是低级单位的数改写成高级单位的数，还是高级单位的数改写成低级单位，从而决定怎样计算。

（2）要清楚两个单位之间的进率是几。

（3）根据上述两个方面的判断确定小数点应该向左还是向右移动，移动几位。

三、强化练习

1．完成课本71页

练习十一

第7，8，9题

学生独立完成后师讲评，让学生说一说思考过程

2．完成课本71页

练习十一

第10，11题

从解决问题的角度进行名数的改写，加深学生对名数改写必要性的认识，巩固名数改写的方法。

四、课堂小结

这节课大家共同探讨了不同计量单位的数的改写方法，并解决了许多问题，一定有很多的收获，大家交流一下吧。

教学

反思