2、3、4的乘法口诀PPT及专用教学设计内容

《9的乘法口诀》 教学内容：

人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第80页例4及“做一做”，练习二十第1～6题。

教学目标: 1、通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解，同时通过观察、比较、探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

2、通过编制口诀，初步学会运用类比推理的方法探究新知识。

3、体验主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。

教学重难点: 教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，理解每句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：探究发现9的乘法口诀中的规律，并利用规律记忆口诀。

教具准备:课件

教学过程: （一）情境导入，激趣揭题。

1、创设情境

（1）课件出示情境图：3组乒乓球双打情境图。 （2）你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？

（3）说说想法,你用了哪句乘法口诀？这句口诀表示的意义是什么？

（4）回顾口诀：我们还学了哪些乘法口诀呢？

2．揭示课题：今天，我们就一起研究9的乘法口诀。（板书课题）

（二）自主探究，构建新知。

1、用加法解决问题，体验9的乘法口诀的来源。

（1）出示情境：端午龙舟赛。

（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？

（3）自由提问：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人？……

（4）怎样解决这些问题？

学生口答，教师出示“袋鼠跳格图”，逐一填上相应的数。

师：怎么算的这么快啊？（用前一个数加9。）

刚才是用什么方法解决的？（加法、连加）

数轴上的数有什么特点？

2、用乘法解决问题，构建乘法口诀的模型。

能不能用乘法解决呢？学生自主列式。

交流：说说每个乘法算式的意义及结果。教师板书乘法算式，并再次出示数轴。

3、自编口诀。

（1）同桌合作，自编口诀。

(2)汇报口诀，教师板书。

（3）任选一句口诀，说说它表示的意思。

（4）自主诵读口诀。

4、探究规律。

（1）出示百数图。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

（2）圈出9的乘法的积。

（3）观察、思考：9的乘法口诀中的积有什么特点？

（4）讨论、交流。

5、记忆口诀。

（1）背口诀：同桌互相背口诀。

（2）对口令：同桌之间玩对口令游戏。

（3）介绍手指记忆法，同桌玩手指记忆游戏。

（三）分层练习，巩固口诀。

1、基础应用

（1）完成教材第80页“做一做”。

（2）填空。

5×9=（） 6×（）=54 （）×9=18

（）×7=63 9×（

）=72 （）×（）=36 （3）练习二十第3题、对号停车。

2、提升练习：练习二十第6题

3 、解决问题

：

“数九”又称“冬九九”，是一种中国传统记录时间的方式。从二十四节气中的“冬至”开始，每过九天记为一九，共计九九。“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九寒尽，春暖花开。”你知道从冬至开始要经过多少天后大雁归来？多少天后春暖花开吗？

（四）回顾总结，反思延伸。 这节课我们学习了什么？是怎样学习的？

小小的9里藏着这么多有意思的东西，以后还要继续细心观察生活，做生活的有心人。

板书设计：

9的乘法口诀

（数轴）

1×9=9 一九得九 9×1=9 …… …… ……