整十数加、减整十数的口算优秀教学设计

《整十数加减整十数》教学设计

教学目标：

1.知识与技能

让学生学会应用已学过的数的组成知识，理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。 2.过程与方法

（1）通过创设情景，学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。

（2）借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力。

（3）学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。

3.情感态度与价值观目标

（1）使学生在学习过程中获得积极情感体验，活用知识于生活实际中。

（2）教育学生爱学习，激发学生阅读兴趣。培养学生的计算

兴趣和探索精神。 重点难点：

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学用具：

课件

小棒

教学过程：

一、铺垫引入

师：老师要出几道口算，你敢接受挑战吗？

1、出示口算题

2+3 =

5+4 =

3+4 = 6-2 =

7- 4=

9-4= (个别回答，要强调计数单位。如：3+4，是表示3个一加4个一，得7个一，所以3+4=7。) 6个十是（ ），50里面有（ ）个十。

7个十是（ ），80里面有（ ）个十。

3个十是（ ），90里面有（ ）个十。

2、口答.（课件出示）：

师：真不简单，同学们都答对了！观察60、70、30这三个数，共同点是？

生：都是两位数个位上都有0。

师小结：我们把个位上是0的两位数叫做整十数，今天我们就来学习整十数的加减法。

板书：整十数加、减整十数。

二、探究新知

教学单元主题图

出示第56页单元主题图。你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。

（一）、教学例1 出示例1的情景图，但不出现每盒10支这句话。

从图中你知道些什么？

引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。

要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？

指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。

再次出示例1的情景图，加上每盒10支这句话。

和前面的图比，有什么变化？让学生明白多了每盒10支这句话。现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应该怎样列式呢？

指导学生说出40+20这个算式。

这个算式怎样计算呢？

学生讨论后，抽学生汇报。

40+20=60 直接想40+20怎样算吗？

引导学生说出4盒就是4个10支，2盒就是2个10支，6盒就是6个10支。

教师：所以我们把4盒+2盒=6盒，说成支来计算的算式，可以怎样说。

指导学生对照上面的算式说出4个十+2个十=6个十。

引导学生说出因为4个十加2个十等于6个十，所以40+20=60。教师随学生的回答进一步完善板书。

让我们再想一想还能用什么方法计算？引导学生说出自己的想法。我们可以用数小棒的方法来检验一下计算的对不对。拿出小棒让学生上台演示怎么计算。

下面我们一起用这个方法来试一试。

50+30怎样算？

学生讨论后回答：想5+3=8，所以50+30=80。

30+60呢？

教师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数加整十数的加法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。

学生相互说算式并算出结果。

（二）、教学例2 出示例2情景图。

教师：要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？

引导学生说出算式，教师板书算式：60-10= 60-10等于多少呢？

让我们用小棒摆一摆、算一算。看看同桌之间互相讨论还能想出几种不同的算法？

学生自己找出不同的算法，教师巡视做指导。

三、知识应用

课件出示题找学生上台作答然后一一出示答案

找出整十数加减整十数方法：整十数加、减整十数，

只要把十位上的数相加减就可以了。

四、巩固练习

口算游戏。同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数。

指导学生完成第37页课堂活动。

五、课堂小结

教师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？

学生进行自我总结。

六、课堂作业

学生独立完成数学书37--38页练习七第1，2，3题。 板书

整十数加减整十数

40

+

20

=

60

60 –

10

=

50

↓

↓

↑

↓

↓

↑

4个十

2个十

6个十

6个十

1个十

5个十