整十数加、减整十数的口算教学设计内容推荐

课题

第1课时：整十数加减整十数的口算（一）

教科书34主题图、35页例1、例2相关的课堂活动第1、2题及练习教学内容

七第1、2题。

1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。（感受算法的多样性，培养思维的灵活性，能正确口算整十数加减整教学

十数）

目标

2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

3、培养学生观察分析、解决问题的能力。

教学

重点

难点

教学重点：

理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：理解整十数加减整十数的算理。

学法

通过动手操作、自主探究、小组合作，让学生探索不同算法，培指导

养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

课型

新授课

课时

第一主备人

刘香龙

课时

学习过程

一、填一填：80里面有（）个十。 6个十是（）

10个十是（）。

二、教学单元主题图

师：生活中有很多有趣的数学问题，在我们的教室里也有不少的数学问题。请看这样一幅图。

引入

出示第34页单元主题图。

师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。

师：要解决这些问题，就要用到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要研究两位数加减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数学起。

师板书课题。

一、教学例1

1、出示例1，但不出现“每盒10支”这句话。

师：从图中你知道些什么？

引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。

师：要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？

学生：4+2=6（盒）。

师：能说一说你是怎样想的吗？

指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。

再次出示例1的

，加上“每盒10支”这句话。

师：和前面的图比，有什么变化？让学生明白多了“每盒10支”探索这句话。

新知 (精

师：不仅多了这句话，问题也发生了变化，现在不是让你求一共讲点拨、有多少盒，而是求一共有多少支，应该怎样列式呢？

典题

指导学生说出40+20这个算式。

训

师：为什么要这样列呢？

练、当堂

引导学生这样思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20检测）

支，要求一共有多少支，就应该用40+20。

引导学生发现单位发生了变化，原来是“盒”为单位，现在是以“支”为单位。

师：求一共有多少盒的时候，用4+2=6就解决了，现在用支作单位，要算40+20，同学们以前学过这样的算式吗？

引出课题：整十数加、减整十数

2、交流算法

先让生独立计算。

师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了40+20=60，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。

交流汇报：你们组有哪些方法？

a．数的方法：50、60.

b．摆小棒：先摆4捆小棒，再摆两捆小棒，一共是6捆小棒，所以40+20＝60 c．数的组成：40和20组成60。

d．用十作单位：20里面有2个十，40里面有4个十，加起来一共是6个十，也就是60。（课件演示）

e..计算的方法：因为4+2＝6，所以40+20＝60。……

3、

组织评议

师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一种方法。不管你喜欢哪种方法，结果都是一样。

4、动手操作，感知算理，归纳算法

师：比较一下，4+2和40+20在计算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？

小棒操作明算理：不管是计算4+2还是40+20，都要想4+2＝6，不同的是4+2是4个一加2个一等于6个一，而40+20是4个十加2个十等于6个十。

师小结：在计算整十数加整十数时，实际上是在想一位数加一位数的加法，只要把它们的计数单位带着走就行了。

及时巩固：20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?

二、出示例2 。

师：要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？

引导学生说出算式，师板书算式：60-10=

师：60-10等于多少呢？

师：哪位小朋友能来给我们说说你是怎么算的？

学生有可能说：6捆小棒去掉1捆，还剩下5捆，也就是50；6个十减去1个十得5个十，就是50；从60起一十一十地倒着数；用加法10+50=60来想60-10=50。

师：在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？

师再课件演示算理。

师小结：和整十数加整十数一样，孩子们也可以想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法，下面请小朋友用这种方法算一算90-40。

学生：因为9-4=5，所以90-40=50。

师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数减整十数的减法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。

学生相互说算式并算出结果。

三、巩固练习

指导学生完成第37页课堂活动。

（1）摆一摆，填得数。学生看书上的图，摆小棒，填得数。并让学生说说10+40=□与50-40=□之间的联系。

（2）口算游戏。同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数。

1、看图列式并计算。

巩固新知

达标反馈

（ ）+（ ）=（ ）

（ ）-（ ）=（ ）

（ ）-（ ）=（ ）

2、算一算、并说一下是怎么算的？

3+5= 7+2= 4+5= 1+7= 30+50= 70+20= 40+50= 10+70=

五、课堂小结

归纳小结

师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？

学生进行自我总结。

布置作业

六、课堂作业

学生独立完成数学书37、38页练习七第1，2，3小题。

板书设计：

整十数加、减整十数

板书设计

4+2=6（盒） 40+20=60 （支） 60－10＝50（支）

4个十加2个十等于6个十 6个十减1个十等于5个十

课后反思

教学素材

配套课件