4.求被减数的实际问题教案板书设计｜教案在线预览

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求原来有多少的实际问题教学内容：教科书第47-48页教学目标： 1．学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。2．学生能运用已有数学积累和课前学习解决实际问题，学生数学交流的意识和能力得到了培养。教学重点：运用数学知识解决“求原来有多少”

资料类型：教学教案文档

所属课文：4.求被减数的实际问题

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2018-04-20 09:08:00

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学校：淮安市高良涧镇小学

4.求被减数的实际问题教案板书设计

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关键词：4.求被减数的实际问题教案板书设计

正文

求原来有多少的实际问题

教学内容：教科书第47-48页

教学目标：

1．学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。

2．学生能运用已有数学积累和课前学习解决实际问题，学生数学交流的意识和能力得到了培养。

教学重点：

运用数学知识解决“求原来有多少”的实际问题。

教学难点：

理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系。

自主探究方案：

1．树上原来有（）个桃？

你是怎么知道的？会列出算式吗？

□+□＝□

2．说一说：“求树上原来有多少个桃”就是把（

）和（

）合起来。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、自主学

学生利用课余时间自学。

二、交流学

谈话：同学们今天我们要学习新的知识了，出示课题：(求被减数的实际问题)

1.情境引入：秋天是丰收的季节，各种水果都熟了,小猴可开心了！因为他们可以吃到自己喜欢的玉米和桃子了。瞧，（课件出示主题图）谁来说一说从图中你获得了哪些信息？

生汇报获得的信息。

要求什么问题？指导生读一读。

通过课前的思考和学习，你知道树上原来有多少个桃？

2.说一说，算一算

（1）讨论后明确：树上原来的桃子个数是总数，分成两部分：一部分是采下的23个；另一部分是剩下的5个。求原来有多少个，要把两部分加起来。

（2）列式计算，板书：

23+5=28 或 5+23=28 (指名说各部分表示的意义。) 指导加上单位。（孩子不理解什么是单位，所以要指导他们读题时仔细观察每个数字后面的数，再看“多少、几”后面的单位是什么，结合起来标注单位）。

（3）指导口答。

3．游戏激趣

示范游戏：老师送给学生12朵花，还剩3朵。老师原来有多少朵花？

学生游戏。同桌合作，用小棒代替花，模仿游戏。

三、实践学

1．“想想做做”第1题

（1）先让找信息。（2）读一读要求的是什么？

（3）列式计算。

（4）这道题为什么用加法做？你会口答题目中的问题吗？

2．“想想做做”第2题

让学生看图把题目的已知条件和问题说给同桌听。

汇报预习时你是怎样列式的？

指名口答，共同订正。

3．“想想做做”第3题

学生独立列式。集体交流时让学生说说自己的想法。

4. “想想做做”第4题

先独立做题。

比较：这2道题有什么相同的与不同的地方？

4．“想想做做”第5题

讨论：两个括号里为什么都填3？

六、总结延伸

今天你学会了什么知识?你还有什么疑问？

板书设计：

求被减数的实际问题

23+5=28（个）

关于本教案的常见问题

Q：4.求被减数的实际问题教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.求被减数的实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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