12 母亲的鼓励ppt配套的板书设计及意图

12、母亲的谎言

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能概括文章的主要内容。

2、读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

3、在阅读讨论中，通过教师合理的小结语言和点拨语言提高学生对语言文字的感悟、表达和运用能力。

教学重点：

读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

教学难点：

在阅读讨论中，提高学生对语言文字的感悟、表达和运用能力。

教学准备：课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、板书：母亲，请你静静的在心里读这个词，你联想到了什么？（温馨、温暖）

2、（媒体音乐）师：从呱呱坠地，到踏入学校大门，我们短短的人生道路上，每一个脚印都深深印着母亲的爱。在我们看来，母亲是一个十分美好温馨的形象。然而，今天我们要学习的课文，却将“母亲”与另一个我们不太喜欢的字眼联系起来。它就是（板书：谎言）。

3、补全课题：的 齐读

4、过渡：课文讲述了一个怎样的故事呢？

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们认真地默读课文，借助填空，说说课文写了一件什么事。

课文主要写：

一位母亲参加了儿子__________、__________、__________时的三次家长会，每一次会后，她都__________。儿子______________，最终_________________。

2、学生交流。小结：原来课文介绍了“一位母亲就用一个又一个谎言编织了儿子美好前程的故事”。

过渡：考取了全国首屈一指的名牌大学，这是一件多么让人欢欣鼓舞的事啊！然而，儿子拿到录取通知书的时候却大哭了起来，对母亲说？

三、读文感悟，深入体会。

（一）质疑儿子的话。

出示：

“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……尽管你说的都是骗我的话。我知道这些话只是一层纸，一捅就破。但我还是喜欢听，因为它成了我学习的动力。”

1、读了儿子的这段话，你觉得什么地方是想不明白的？

2、可能质疑的问题：

（1）能考进清华大学的孩子一定是出类拔萃的，怎么可能不聪明呢？

（2）能考进清华大学的孩子，千里挑一啊，是老师们的宠儿，怎么可能只有母亲一个人欣赏呢？

3、那么，儿子到底是不是一个聪明的孩子呢？

（二）理解前两次谎言中母亲的良苦用心。

1、请同学们默读课文第一、二小节，用“——”划出描写老师对他的评价和态度的句子，用“~~~~”划出母亲开完家长会后对儿子说的话。

出示学习小提示：

2、学生交流，老师点拨小结。

（1）出示老师评价的句子：

你的儿子可能有多动症，在板凳上连三分钟都坐不住，你最好带他去医院看一看。

（多动症、连三分钟、去医院）儿子才上幼儿园，老师就建议母亲带孩子去医院确认是否是多动症，老师的意思就是孩子可能有问题。

全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，最好你带他去医院查一查。

②第二次老师态度：

A、（一共50人，第40名，不聪明）不能说最差，在班级中也算明显落后了。

B、（建议带他去医院）先前幼儿园的老师怀疑他有多动症（弱智的表现），现在小学老师又怀疑孩子有智力障碍，说明在老师看来（这个孩子很笨）。

（3）面对幼儿园老师、小学老师的评价和态度，母亲是怎样的心情？

小结：儿子才上幼儿园，人生才刚刚起步，老师就要放弃她的他了，这对一个母亲是多大的打击呀！怀疑孩子智力障碍，这等于是给儿子的前程判了“死刑”。

2、说话练习：听了老师对儿子的评价，妈妈 。

3、理解母亲的谎言的含义。

（1）当儿子问起时，这位母亲却将伤心、痛苦、委屈的深埋进心底，她并没有如实传达老师的话。

（2）交流。

★“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的孩子的爸爸妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了！”

板书：有进步

（生：我从“表扬、三分钟、只有”等词句看出母亲说了谎。）

A、她为什么不如实转达？（生：母亲希望用这样的话使儿子获得前进的动力。）

B、小结：也就是说母亲的谎言是在鼓励自己的儿子。（板书：鼓励）

C、指导朗读：听了幼儿园老师的话后，母亲一边竭力忍住自己的眼泪，一边刻意表现出喜悦的样子，对儿子说——（齐读）

★“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”

板书：充满信心

（生：我从“充满信心、一定会、21名”等词句看出母亲说了谎。）

A、这回母亲为什么又要说谎？（生：她相信自己的孩子并不像老师说的那样，她想通过说谎来树立儿子的自信心。）（板书：信任）

B、指导朗读：虽然是第二次听到老师怀疑儿子有智力问题了，但是这位倔强的母亲仍然不相信这是事实。她这样对儿子说——（齐读）

4、学习儿子听谎言后的表现。

（1）师：母亲的鼓励与信任在儿子身上发生了明显的变化，看：

出示：★接下来吃晚饭时，母亲发现，儿子居然破天荒地吃了两碗米饭，并且没让母亲喂。

★母亲发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。

过渡：上了初中以后，情况又有了新的变化。 （三）理解第三次谎言的含义。

出示：“按你儿子目前的成绩，考重点高中有些危险。”

“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

板书：非常满意

1、老师敲击：什么叫“危险”？意味着“大有希望”。

2、听了这话，母亲是怎样的心情？

（在反复评读中体会母亲说谎是为了更好地激励儿子，希望儿子付出更大的努力获得成功）（板书）激励

b、小结：老师的这次中肯的评价，并没有褒奖的意思，然而对于母亲来说确是得到了期盼以久的安慰。有一直令她汗颜和羞涩的家长会上，她第一次品尝到了憧憬的甜蜜。但是，这位内敛的母亲还是没有将这巨大的喜悦写在脸上。

C、她对儿子说——（齐读）

4、师小结：是啊，正是母亲的谎言，让儿子有了前进的动力；正是母亲的谎言，让儿子看到了自己的进步；正是母亲的谎言，让儿子最终获得了成功，他考取了“清华大学”。

（四）质疑感悟，引导学生进一步体会母亲的爱。

1、了解“清华大学”，感受儿子成功的不易。

2、事情到这里已经有了圆满的结局，但是课文仍然没有终结，因为聪明的同学可能不会放弃问这样一个问题：难道对于母亲的这三个谎言，儿子真的从未察觉吗？

3、师生共读，出示：

师：当儿子拿到清华大学录取通知书时，边哭边说了这样一段话——

生：妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，

师：可是，

生：这个世界上只有您能欣赏我……尽管你说的都是骗我的话。

师：这谎言并不高明，因为

生：我知道这些话只是一层纸，一捅就破。

师：但儿子还是喜欢听，

生：因为它成了我学习的动力。

4、（出示句子）

听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上……

（1）

理解“悲喜交集”。

（2）

师：妈妈哭了，忍了那么多年了，为什么这时候当着儿子的面哭？

（妈妈觉得儿子长大了，坚强了，自己的委屈终于可以倒出来了，所以当儿子面哭了。

她为了儿子忍受了这么多年的委屈没有白忍，终于有了回报，她的爱得到了回报。）对，这样的心情句子中用一个词语作了概括。（悲喜交集）

（3）读句子：十多年来抚育儿子过程中凝聚的辛酸和巨大成功带来的欣喜交织在一起，此时的心情真的不是用语言能讲得清，道得明的。所以，母亲将心情化成汩汩的泪水，任它流下。（齐读）

（五）揭示主题，朗读对话。

1、所有的付出，母亲都无怨无悔，“同学们，这就是伟大的母爱！”

（板书）母爱

2、师：在母亲的谎言里，作者平安地走过人生的十字路口，轻松地度过他成长的阵痛。让我们再来有感情地朗读母亲的三次谎言和儿子对母亲说的话，体会这一份特殊的爱和儿子的感激之情。

教师引读：

当幼儿园的老师怀疑儿子又多动症，表现最差时，母亲竭力忍住自己的眼泪，还刻意装出喜悦的样子，对儿子说——

当小学的老师怀疑儿子的智力有问题时，这位倔强的母亲仍然不相信这是事实。她这样对儿子说——

当得到初中老师中肯的评价时，母亲尽管欣喜万分却没有表露出来，她对儿子说——

在母亲的鼓励、激励下，儿子获得了成功，考取了清华大学，当他拿到录取通知书时，却对母亲说——

听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上……

四、交流体会，总结全文。

1、（继续循环播放音乐）读完这篇文章，文中母亲的言行一定让我们很有感触，也许，你也会联想起父母对你的教育，你能体会他们的用心良苦吗？此时，你一定有很多话要说吧，来，交流一下。

说话练习：

，我想对您说：

。

指名交流

3、总结全文：同学们，世界上，还有什么爱比父母的爱更无私，他们像蜡烛为我们燃烧，他们为了我们的成长倾尽全部的心血。愿我们每个人都用心去体会这一份浓浓的爱，愿我们用行动好好回报这一份爱。

母

亲

你的泪水是我的忧伤

你的笑容是我的安慰

你的疼爱

是最温暖的语言

让我坚强

你的手臂

是最大的海港

让我撒娇

我是你丢不下的挂牵

你是我心中永远的依恋

母亲——你是我生命的家乡

附板书：

12、母

亲

的

谎

言 母爱

↓ ↓

有进步 鼓励

充满信心 信任

非常满意 激励