整理和复习名师教学视频（文字实录）

大数的认识-整理与复习

东方外语实验学校

高峰

【教学内容】

人教版实验教科书四年级《数学》上册第一单元“大数的认识整理和复习”。

【设计思想】

依据新课标，紧扣新教材，立足学生实际，把握时代脉搏，运用现代化教学手段，渗透新课程理念，采用自主、合作、探究的方式进行教学。

【三维目标】

知识与技能：

通过整理和复习，让学生对大数的读写、比较、改写、求近似数等知识有个系统全面的理解。

过程与方法：

通过观察整理、小组探索、归纳比较等方法，来进行教学。

情感态度与价值观：

让学生在对实际资料的分析中感受数学的价值，在合作探究中感受学习的乐趣，在学习知识的同时也感受人生的美好。

【教具学具准备】

学生准备：写有0—9的数字卡片若干张、红绿卡片

老师准备：幻灯片、题卡、学习单。

【教学过程】

一、观看视频，引出课题

1、谈话导入：师：珠海又创造了一项世界之最，同学们知道是什么吗？港珠澳大桥，原称伶仃洋大桥，是连接香港、珠海、澳门的超大型跨海通道，大桥主体工程已于2018年元旦前夕全线亮灯，基本具备通车条件。建成后将成为世界最长的跨海大桥。同学们想跟着老师一起来一睹它的风采吗？

2、播放一分钟的航拍美丽的港珠澳大桥视频

3、课件出示港珠澳大桥简单介绍，引导学生自由朗读。

4、师：此时此刻，你有什么感想吗？（让学生畅所欲言，感受中国人民创造的伟大工程，适当抒发爱国及本土情怀）

5、师：我们更加期待中国未来为我们创造的新辉煌，现在我们来仔细看看信息里的数据，都是我们学过的什么数？（生：大数）咱们这节课就对大数的认识进行整理和复习（板书课题）

二、自主探索，归纳整理

1、师：同学们，再用你们数学的眼光来看这组数据，你有什么新的发现吗？

2、引导学生发现问题，并自主运用本单元所学知识尝试解决问题。（学生发现数据的排列杂乱，教师启发学生自己运用所学知识帮忙整理）

3、4人小组合作，讨论整理数据的方法并记录在学习单上。师巡视并选取几组讨论结果等候汇报。

4、展示小组整理结果，并回顾本单元的重点内容：

（1）展示读数的整理方法：

师：统一用大写的方法整理数据，也就是我们学过的读数的方法（板书：读数），师：同学们都会读数吗？我们就请这个小组的代表来奏开读数的方会。请一个学生上台分享她的读数方法。

师：同学们，你们想读数吗？我们也来试一试。（出示题卡）这个数谁会读？（请学生读数并说说读这个数时应该注意什么。）

师：你想对读数方法说什么呢？（生总结读数方法）

师：接下来让我们一起检查这一组的读数全读对了吗？哪些组跟她们用的方法一样，跟她们挥一挥手，你们也读对了吗？

（2）展示写数的整理方法：

师：接着看，这一组全用的阿拉伯数字整理数据，也就是我们学过的写数的方法（板书：写数）。请这个小组也派个代表结合写数的方法说说你们的想法。

师：他们会写，你们会写吗？我们拿出练习纸也来写一写。（出示题卡）谁愿意上来写？在写这个数的时候哪里容易出错？

生：个级没有数就用0来补充

师：你想对写数说什么呢？(学生总结写数方法）

师：带着我们的写数方法检查下这个小组的结果。你们写对了吗？

（3）展示改写的整理方法：

师：继续欣赏第三组的同学的结果，他们都是用的什么方法整理的数据？（板书：改写）

师：请这个小组派个代表教教我怎么改写，就以这个数字为例。说说整“万”

整“亿”和不是整“万”整“亿”数的改写方法。带着我们的改写方法来检查他们的结果。

（4）梳理方法，并引出比大小的方法

课件出示全用读数，写数，或改写的整理结果。

师：全用大写的字，这样读起来方便，全用阿拉伯数字表示，这样写起来方便，运用改写的方法使数字更精确。在生活中，我们可以根据自己的需求选择不

同的表示方法。刚刚我们运用了读数、写数、改写的整理数据的方法，我们还知道了改写有2种情况（板书）。

师：都是改写，它们有区别吗？（是整万整亿的不改变大小，不是整万整亿的会改变大小），看来我们的数有大有小，你们会比大小吗？（板书：比大小）课件出示比大小题，指名回答并说说比大小的方法。

5、引出数位顺序表：

师：刚才我们说读数、写数、改写、比大小都和数级还有数位有关，想想看，数位顺序表是怎样的？（课件出示，学生补充课件空白处）

以一个数为例，请同学说一说它们表示的含义有什么不同？说说不同数位上的2表示什么？师总结：简单的3个相同的数字就表达了她对数的认识，表示我们的数位顺序表真是我们的好帮手，数位顺序表重要吗？如果你是高老师，你准备把数位顺序表贴哪里呢？（学生畅所欲言）

三、畅谈收获

1、学到这，你今天有什么新的收获吗？

2、还有什么疑问也可以一起提出来？

四、巩固练习

1、我当小法官（认为错的请举红牌，对的举绿牌，老师说出再举牌）

通过举牌提高练习的趣味性，并让举牌同学说出出牌理由，总结学习方法。

2、星级闯关，课件出题，同桌合作选择其中一题利用数字卡片共同完成。

（1）最大的9位数、最小的9位数（请2个同学回答并简单说方法）

（2）一个0也不读的9位数、只读一个0的9位数（请2个同学回答，师板演，并请同学找出摆数的方法）同桌合作，悄悄检查你们摆对了吗？

（3）读出2个0的9位数（请2个同学回答，师板演，并请同学找出摆数的方法）同桌合作，再悄悄检查你们又摆对了吗？

（4）读出3个0的9位数（请2个同学回答，师板演）

引导学生观察数据，刚刚同学们摆的只读1个0、2个0、3个0的数，都是把0放在每级的哪个位置？（中间）

（1）约等于3亿的9位数（请3个同学回答，师板演只写亿位和千万位的数即可，并请同学找出摆数的方法）引导学生观察黑板，思考为什么老师只写了这些同学说的数的前2位数字？让学生观察发现，并找出方法，加深理解记忆。

五、联系生活，感受大数的魅力

1、单个的数字可能让你枯燥乏味，但是只要我们正确的运用大数，就能达到令人振奋、令人难忘、令人震撼的效果。老师这还有几组数据，我们一起来欣赏一下（课件出示）

2、同学们，只要我们在生活中，多用我们数学的慧眼去观察，就能发现大数带给我们丰富的信息，感受数学给我们带来的乐趣！

六、板书设计

大数的认识--整理与复习

读数

写数

数位顺序表

整“万”整“亿”数

改写

不是整“万”整“亿”数

比大小