41 我爱故乡的杨梅教案和学案内容

36我爱故乡的杨梅

豫英小学

陈寒玉

【教学目标】

⒈能在语言环境中识记11个生字：甘、狭、桂、刺、塞、滑、唇、酸、津、味、饱。书写生字“唇”。能在语言环境中理解

“甘露、狭长”等词语。

⒉能正确朗读课文，在读懂内容的过程中，学习摘录描写杨梅树的词句以及表示先后顺序的词。

⒊了解作者从外形、颜色、味道的变化以及品尝时的感受将杨梅“形、色、味”的特点写具体的。

⒋通过学习，体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

【教学重难点】

1.品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子。

2.感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。

【教学过程】

一、看图激趣，揭示课题

1.出示图片，交流对杨梅的了解。

2.学习第1小节，初步感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。

3.揭示课题，齐读。

设计说明：

利用图片留给学生对杨梅的直观印象，简要介绍本课作者王鲁彦，从而引出课题。

二、整体感知，理清脉络

1.预习反馈，校对小节数。

2.理清文章脉络

⑴找到并圈出文中表示时间的两个词儿：春天、端午节过后

适时板书：春天 端午节过后

⑵读课文，思考：“春天”时，作者介绍了关于杨梅的什么？“端午节过后”呢？

交流，适时板书：杨梅树 杨梅果

3.小结：课文借助了两个表示时间的词儿向我们介绍了杨梅树和杨梅果。

设计说明：

抓住文中的两个表示时间的词，了解到本文着重从杨梅树和杨梅果介绍了故乡的杨梅。

三、研读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。

（一）品读描写杨梅树的有关语句

1.学习第二小节，感受杨梅树的生机勃勃。

⑴学习生字：甘（gān）露，理解词义

狭（xiá）三拼音，反义词：宽阔（看图对比）

⑵指名读正确。

⑶读读自己喜欢的句子，并说说理由。随机理解“吮吸、贪婪”的意思。

⑷指导朗读，感受杨梅树的蓬勃生机。

设计说明：

指导学生联系生活实际理解课文内容，体会杨梅树充满了勃勃生机。

（二）品读描写杨梅果的有关语句

⒈自读4-6小节，注意读准字音，想一想：作者从哪几个方面介绍了杨梅果？

⑴学生自读4-6小节。

⑵交流，归纳板书：形状

颜色

味道

2.学习描写杨梅形状的句子。

⑴出示第四小节。

⑵学习生字：桂（guì）好方法记字

刺（cì）、塞（sāi）读准平舌音

滑（huá）三拼音，“平滑”的反义词是“粗糙”

⑶自由读，说说自己的发现。

①比较句子：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

杨梅圆的，遍身生着小刺。

②从“圆圆的”感受到杨梅的可爱，“和桂圆一样大小”具体写出了杨梅的大小。

板书：圆 ③看图理解杨梅生长过程中刺的变化。

板书：长满小刺

⑶指导朗读。

3.学习描写杨梅颜色的句子。

⑴出示第五小节。

⑵学习生字：唇（chún）指导书写笔顺

⑶说说杨梅的颜色发生了什么变化？

板书：（外）淡红、深红、几乎成黑 （内）鲜红

⑷学习作者用上表示先后顺序的词说一说杨梅颜色的变化。

⑸指导朗读。

4.学习描写杨梅味道的句子。

⑴出示第六小节。

⑵学习生字：酸（suān）平舌音、津（jīn）前鼻音，积累“甜津津”类词语。

⑶请生品尝杨梅，读好：又酸又甜 甜津津

板书：酸甜可口

⑷指导朗读。

5.师生合作，说清杨梅生长过程中，形状、颜色和味道发生的变化。

设计说明：

本环节是课文重点内容，在请学生划出描写杨梅果的句子后，教师通过引读加深印象。生字采取随文识字，在读准字音的基础上，更重视词义的理解和积累。学习作者运用一连串表示先后顺序的词的写作方法。

四、总结回顾，感受作者对杨梅的喜爱，以及对家乡的热爱之情。

⒈出示第一节，齐读。

⒉总结，再次齐读课题。

设计说明：

再次感受作者在字里行间所流露出来的喜欢杨梅、热爱故乡之情。

五、拓展延伸（机动）

⒈说话练习：你的家乡在哪里？有什么特产？选一种向同学介绍

【板书】

36、我爱故乡的杨梅

端午节后

杨梅果（3-6）

形状 颜色 味道

圆 红 酸中带甜

小刺 感受

变化

春天

杨梅树（2）

吮吸 伸展 欢笑

【作业】 【课前预习】

1.读好下列词语，尤其注意加点字的读音

甘露 狭长 桂圆 小刺 平滑 嘴唇 甜津津 又酸又甜 ．．．．．．．2.想一想：课文哪几小节在介绍杨梅的果实？

【课后练习】

1.抄写“甘露、四季常绿、平滑、嘴唇、甜津津、又酸又软”。

2.涂涂画画，完成杨梅成长过程图。

刚开始 ，渐渐地 ，最后 。

3.购买杨梅，和爸爸妈妈一起品尝，并介绍杨梅生长过程中发生的变化。