18 宝镜教案和课堂实录

18.宝镜

执教老师：顾慧

执教班级：二（3）班

教学目标：

1.在阅读中运用学过的方法自主认识“婆、递、俯、揭、怀、呵、抚、摔、砸”9个生字，重点读准“砸”，正确书写“婆”，理解并积累“抚摸、粉碎”等7个词语。

2.能正确流利地朗读课文，读出“我”说话时的语气。在反复读文的过程中体会“我”对待宝镜的态度。

3.在读懂课文的基础上明白不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力而获得。

教学重点：

读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气，体会“我”对待宝镜的态度。

教学难点：

阅读课文理解重点词句。在老师的指导下体会“我”对待宝镜的态度，明白不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力而获得。

教学过程：

一、激趣引入，揭示课题

1.（出示镜子图）

师：小朋友们看，这是什么？

这可不是一面普通的镜子，他是一面——

（生齐：宝镜）

板书课题：18.宝镜

齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.认真读文，想一想文中写了哪几个人物？

（1）打开书，快速读一读课文，找一找文中有哪两个人物？（抽生）

板书：老婆婆

我

（2）学习生字：婆

2.故事中除了宝镜还有哪件宝物？请大家再读读文，找找相关句子。

（1）抽生回答。

评价：

1.你说得很好，把内容都讲清楚了。

2.你说得真流利。

（2）补全填空，齐读。

点金盒能_________。

宝镜能___________。

三、细读文本，研读词句

（一）学习1节

1.请同学读文。

2.补充填空。

3.出示填空：

一位老婆婆_______，我把她_______并把她的小布包__________。

学习生字：递

4.读第1小节。

5.师问：读到这里，你觉得我是一个什么样的孩子？（抽生）

（二）学习2——5节

1.过渡：所以，老婆婆夸他说：“孩子，你真好！”于是，老婆婆怎么做？怎么说？

2.出示3、4节，请同学读。

3.找出描写表示老婆婆动作的词。

4.学生字：俯、揭

5.齐读3、4小节

过渡：如此神奇的宝物，我是如何对待的呢？

6.出示句子第5节，请同学读

我的头摇得像拨浪鼓——

（1）动作理解：什么叫摇得像拨浪鼓？谁来做动作？

（2）这一动作就是告诉你，我____________。

板书：不要

（3）抽生读。

那你能把这种坚决的语气读出来吗？

评价：1.我能听出你不要的决心。

2.看来你的确不想要这个点金盒呀。

（4）出示句子：我不要_____，因为_______。

那我为什么不要这样的钱？这样的钱是指什么样的钱？

预设：1.变出来的钱。

2.不是自己挣来的钱。

（5）师：对啊，这样的钱也就是指“不劳而获”的钱。

让我们一起来抵制这种不劳而获，齐读。

（二）学习6—13节

1.过渡：老婆婆见我不肯要点金盒，又从怀里取出了另一样宝物。

学习生字：怀

2.这一次又是什么宝物，请同学们同桌一人一节互读6——13小节。

看看我是怎么说的？

请同学回答。

3. 出示我说的话。

4.质疑。

5.出示填空：

我不要这面宝镜是因为________。

我又要这面宝镜是因为________。

请同学说。

6.指导朗读我说的话。

7.分角色读老婆婆和我的对话。

8.过渡：一听说我要，老婆婆把宝镜递给我笑呵呵地走了。

学习生字：呵，积累词语。

那老婆婆是怎样的走了？一起再来读读这句话。

9.（学习13节）这时，我——

出示13节，请同学读。

拿起宝镜，我先是——

出示板书：轻轻地抚摸

生字：抚

然后又——

出示板书：狠狠地一摔

生字：摔

请同学读两个短语

狠狠地一摔，将它砸得粉碎。

质疑：读到这里你有什么想问的？

10.出示句式：我轻轻地抚摸是因为___________________________。

我狠狠地一摔又是因为___________________________。

读这段话。

读完点评。

四、拓展延伸。

五、总结全文。

总结板书，问：你觉得我还是一个怎样的小孩？

学了这篇文章你有什么启发？

想象说话。

板书：

18.宝镜

老婆婆

我

点金盒

不要

宝

镜

轻轻地抚摸

狠狠地一摔