17 登泰山观日出ppt课件教学实录

17登泰山观日出

教学目标：

1、在阅读中自主识字，积累词语

2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容。了解课文“移步换景”的写作特点，学习写游记要通过时间的推移和地点的变换来描写景物。

背诵课文第4节。

3、品味语言，领略“五岳之尊”泰山的神奇壮丽，感受祖国山河的壮美。

教学重点

学习写游记要通过时间的推移和地点的变换来描写景物。

教学难点

学习运用比喻的修辞手法，抓住事物的特点进行描写的写作手法。

教学课时：2课时

教学准备：课件ppt 第一课时

课时目标

1、在阅读过程中自主认识本课的生字新词，积累词语。

2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容。

3、学习按游览的顺序，以时间推演和地点变换为主线写游记的方法，以及运用比喻的修辞手法，抓住事物特点进行描写的方法，知道写景要有详有略。

4、能够借助填空，流利地背诵课文第四节。

5、领略“五岳之尊”泰山的神奇壮丽，感受祖国山河的壮美。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、谈话：课文曾经领略过祖国的大好河山，你还记得哪些? 生交流：颐和园、桂林山水（出示图片）

师：今天，我们去游览祖国另一座名山——泰山（板书）。

2、出示第一句话：泰山是闻名中外的游览胜地。

从这句话中，你读懂了什么？

（1）理解词语：闻名中外

你还能想到哪些词语与它意思一样？

（出示：举世闻名、驰名中外、闻名遐迩）（齐读）

（2）理解词语：游览胜地：著名的景色宜人的地方。

（3）一般写景的文章开头会用一句话概括景点的情况。

3、今天，让我们一起跟随作者登上泰山，观看日出。

补齐课题：17、登泰山观日出

（板书、齐读）

二、初读课文，理清脉络

1、我们常说，题目是文章的眼睛。透过题目，我们可以知道课文可以分成两个部分，分别是——（指名说、板书：登泰山、观日出）

2、学生自由朗读课文。

3、出示要求：

（1）依据课题，把课文分成两个部分。（1—6节、7—9节）

（2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。

4、讨论交流。

板书：登泰山

(辛苦)

观日出

(壮美) 5、这篇课文是一篇以写景为主的游记，作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的？默读课文，用双直线划下有关语句。

6、交流出示

时间：凌晨2时半、刚4点半、天已微明、7点10分

地点：山脚下、中天门、对松亭、南天门、日观峰

师小结：作者按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。（板书：时间

地点）介绍了等泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。

三、研读课文，品味词句

师引：课文2—6节，作者写了登泰山的整个过程，一路上，在不同的地方他看到了怎样不同的景色呢？自由朗读这几个小节，把作者看到的景物找出来，用直线划出相关的句子，在相应的地方写一写它的特点。

1、生自由朗读课文找句子

2、交流

随机出示：

a、山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。（板书：整个泰山）

b、我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。（板书：山势）

c、云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，

有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

（板书：云海）

d、猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

（板书：山路）

找对的同学赶快读一读句子，找错的同学赶快改正。

2、（指板书）“整个泰山、山势、云海还有山路”有哪些特点？课文是通过怎样的文字来具体表现这些景物的特点的呢？让我们一起来细细品味词句。

3、品味词句，感受特点

过渡：凌晨2时半，我们随作者来到了泰山山脚下。

1）泰山之高

出示：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

（1）引读。

（2）你们觉得“整个泰山”是什么特点？抓住关键词来说一说。（板书：高）

随机变红：越来越陡 高大的墙 顶天而立 天有多高，山有多高

把“整个泰山”比作“高大的墙”是运用了比喻的修辞手法，让我们感受到了泰山的高。

“天有多高，山有多高”运用了夸张的修辞手法，同样也是让人感受泰山的高。

根据变红内容，进行朗读指导。

（3）出示图片，感受泰山的高。

你们看这就是黎明前的泰山，给你的感觉是不是就如作者所描述的呢？用你的朗读来让大家感受一下。

（4）朗读指导

谁能来试一试？（你能抓住这些关键词读好这句话吗？）

指名读、齐读。

（5）比较句子：

出示：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的顶天而立的墙，给人以天有多高，山有多高的感觉。

a、自由读读两句话，抓住不同之处谈感受

b、生交流：原句更好，更能体突出山的高。

2）山势之奇

过渡：天微明时，已至对松亭。

（1）出示：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

（2）指名读

理解词语：依稀可辨

（3）出示山和马鞍、驼峰图片，感受山势的奇

你们瞧，浓浓的云雾把山势笼罩起来，远远看去，山势有的像——（生：马鞍），又有的像——（生：驼峰），给你们什么感受？（预设：山势多变、姿态多、奇特……）用一个字来说，就是：奇

（板书：奇）

（4）指导朗读

让我们用朗读来突出山势的奇。

女生读、齐读

（5）借助图片，记忆背诵

你能借助图片，来记一记句子吗？

出示：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

自由练习说、指名说、齐说。

（6）与前文比喻作比较 出示：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

a读读两句话，从中你感受什么是相同，什么是不同的？

B生交流。（都是比喻句，本体一样，喻体不一样。） 小结：当你站在不同的位置去观察同一景物时，你观察到的角度不一样，这一景物会展现出完全不同的特点。 3）云雾之美

过渡：跟随着作者的目光，我们又看到了泰山的云雾。你们瞧——

出示：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，

有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。 （1）女生读

（2）读了这句子以后，你的感受是什么

出示云雾图片，感受云雾的美（板书：美）

（3）朗读指导，读出云雾的美

指名读、男生读、配乐齐读

（4）比较句子

出示：云雾有的像雪白的棉絮，有的像长长的绸带，有的像无数朵白色的浪花。 a读读句子，这两句话，你觉得哪句更好？说说你的理由。同桌交流。

B指名交流

小结:不再是简单的比喻,比喻的同时还写出了云雾的动态美。

谁能读好它,读出这种云雾扩展飘动升腾的感觉。

（5）记美句

a出示：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，

有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。 这么优美的语句，你们记下来吗？

同桌练习 指名说

B出示：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，

有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

指名说 齐说

（5）说话训练

媒体出示：

图片及有关动词

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（什么）（怎么样），有的像（什么）（怎么样），有的像（什么）（怎么样）。

（6）师：看到这样美的云海，如果你是作者你的心情是怎样的？

（生：高兴、惊喜）从哪儿看出来的？

出示：这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

品味词语：竟

才

自己置身于云海之中，出乎作者的意料，带给作者的就是一种惊喜。

（7）出示第4节

a一起美美地读读课文第四节。（配乐）

b出示填空，借助填空来记住这段优美的文字

C指名背诵

4）山路之险

过渡：沿着山路，我们继续往上。

（1）出示：猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

（2）读读红色句子，这样的山路给你的感觉是怎么样的呢？

（3）生交流

（板书：险）

（4）朗读指导

抓住关键词语，读出山路的险。

小组读，齐读

4、登上泰山，作者一共用了多少时间？——5个小时

这五个小时笔墨的分布平均吗？为什么？——天越亮，景越明，感受越多。

5、串读——师生合作朗读。

四、小结：

1、作者的描述让我们看到了夜色中高大的泰山，看到了姿态奇特的山势、变化多端的云海，还仿佛攀登了又窄又陡的石阶。足不出户，却身临其境，这就是游

记的魅力所在。那么怎么才能写好游记呢？学习了这篇课文，说说你受到了怎样的启发吗？

2、生交流。

3、学了“登泰山”这一部分内容，我们已经知道了写游记要抓住“时间”和“地点”这两条线索，运用比喻、排比等修辞手法，抓住景物特点进行描写的写作方法。读文章时，我们会有身临其境的感觉。下一节课让我们再跟随小作者，去观赏“泰山日出”的奇观吧！

五、布置作业：

拓展：学习方法，训练说写

（1）做小导游，带领大家登上泰山，向大家介绍泰山美丽的景色。

（2）仿照课文第四小节，发挥想象，说说依稀可见的泰山还会有哪些美丽的山势？美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？尝试写几句比喻句。

板书设计：

17、登泰山观日出（时间

地点）

（游 记）

泰山

高

登泰山（2-6) 山势

奇

（辛苦） 云海 美 山路 险

观日出（7-9）

（壮美）