7 海中救援教案1

7 海中救援

【教学过程】

一、看媒体揭示课题

1、同学们，大海有时温柔，有时也会发怒，请你仔细看屏幕，用一、二句话说说你看到了什么？

出 示

媒 体 。

引导：说清时间，地点，事情。

* 交流中理解“月黑风高”的意思：天很黑，风非常大，可以用一个词语概括：

出示词卡：月

黑 风

高

2、老师这里也有一句话写这幅画面的。出

示

句

子

：

在一个月

黑

风

高

的

夜

晚，海

上

的

暴

风

掀

翻 了一

条

渔

船

。

．．．．．．齐读句子。

3、在这紧急关头——引读

出示句子：在

紧

急

关

头，船

员

们

发

出

了

求

救

的

信

号

。

引导：这

可

是

紧

急

关

头

呀

。

再读第一节。

4、村里的人们收到求救信号，立即开展

——

板 书：

海中救援

提示：援的书写。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知

过渡：人们怎样营救这些遇难的船员呢？下面就让我们读读这个感人的故事。

1、请你

（出示学习要求）

1、

轻声读课文，读准音，读通句。

2、同桌合作完成填空。

救援

营救

求救

得救

在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。船员们马上发出了（

）的信号，村民们立刻组成了志愿救援队，出海（

）。为了抢

1

救第一次没被救上来的船员，16岁的汉斯挺身而出，参加（

），最后，遇险的船员全部（

）。

2、指名交流，其他同学边听边想：人们一共开展了几次救援？

交流中正

音

：营

。

三、学习课文

（一）学习第一次救援，感受人们的同心协力。

过渡：下面先让我们来看看人们怎样展开第一次救援？

请两个同学读读2、3小节。

1. 其他同学：一仔细听同学是否读准音,读通句;二想想，人们是怎样展开救援的。

（1）

生读。

（2）

交流正音。

1、出示有关句子。（用蓝色、红色区分描写救援队员和村民们的语句）

（1）请你读读这两句话，想想老师为什么用不同的颜色区分？

板 书：救

援

的

勇

士 村

民

们

2、让我们先来看看救援勇士的表现。

（1）引读：勇士们划着小艇与汹涌的海浪进行着——搏斗。

出示词卡：搏斗

A、“搏”是生字，谁有好办法记住？（重点右上部分）

B、搏斗的意思是：激烈的斗争。

C、课文中说救援勇士和谁激烈的斗争？——汹涌的海浪。

D、救援勇士怎样和海浪进行着激烈的斗争呢？请看一段录象。

（2）看完录像，请你先读读（出

示

句

子

）这两句描写救援勇士的句子，再读读第一节，联系刚才的录像，说说，从这些带点的词语中，你感受到了什么？(随机出示词卡:搏斗、精疲力竭、气喘吁吁) *

搏

斗：危

险，联

系

上

文

月

黑

风

高、汹

涌。

* 精

疲

力

竭

：艰

难、辛

苦。一

点

力

气 都

没

了。

从

哪

个 字

知

道

没 力

气

了——竭（板

书：用

尽 用

完）

* 气

喘

吁

吁：辛

苦、很

累，上

气

不

接

下

气。

（3）引：救援勇士们冒着生命危险与海浪进行着——搏斗，当他们抵达沙滩时，已经——精疲力竭，救援队长虽然也累的没有一点力气，但他心里还牵挂着没救

2

出来的船员，气喘吁吁的告诉大家——

出示队长的话

指导读好语气：累、着急。

3、在救援勇士们进行着海中救援的时候，岸上的村民们也没闲着，他们都——

板

书：

聚

集

岸

边

（1）他们聚集到岸边做什么呢？

出

示

句

子

和

图 齐读句子。

（2）引读：是呀，当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗的时候，

村民们也都—— 聚集岸边。

因为那个夜晚—— 月黑风高，

海面上—— 一片漆黑。

村民们担心救援队员找不到 ——回家的路，

所以，他们—— 举起灯笼（出示词卡），

为勇士们—— 照亮回家的路。

也可以这样概括—— 照亮归路（出示词卡）。

他们就这样举着，举着，左手酸了换成右手，右手酸了，再换成左手，一点儿也不敢放松，这就叫—— 毫不懈怠（出示词卡）。

（3）再读这句话，说说你感受到了什么？

交

流: 明

白：村民们没有出海营救，但他们也牵挂着救援勇士与遇难的船员，也在为救援工作出着自己的一份力。

（4）大家都为营救遇难的船员而努力着，这就叫——板书：同

心

协

力。

（二）学习第二次救援，感受母亲的爱子之情，汉斯的毫不犹豫。

过渡：尽管大家同心协力进行着海中救援，但还是有几个船员没救出来。

1、为了救出所有的船员，在一片忙乱中，第二支志愿救援队组成了。其中有一位16岁的男孩挺身而出

板

书：挺

身

而

出

读

好

词：坚

决 毫

不 犹

豫

2、他就是——

3

板书：汉

斯 3、当汉斯挺身而出参加救援工作，他的母亲怎么做，怎么说呢？汉斯又怎么回答呢

？第二次救援的结果又怎样呢？同桌分角色读4-6小节，注意读准字音。

4、同学们，通过刚才的朗读，知道第二次救援和第一次救援花费的时间一样，都是—— 一小时。

可是这一个小时，对汉斯的母亲来说——

出

示

句

子：又

过

了

一

个

小

时，对

汉

斯

的

母

亲

来

说，比

永

久

还

永

久。

（1）质疑：只有一个小时，为何要说比永久还永久呢？

（2）请你读读母亲说的话，出

示

句

子。再联系第一节内容，想想这是为什么？

点

拨：担

心

着

急

舍

不

得

儿

子

离

开

是呀，所以母亲是苦苦——哀求。

“哀”是生字，你有什么好方法记？

（3）谁来读读母亲说的话？（重点读出哀求的语气）

指名读——男女生读。

（4）难怪，这一个小时对汉斯的母亲来说——（再读这句话）

3、面对母亲的苦苦哀求，汉斯却这样对母亲说：

出

示

汉

斯

说

的

话。（两

个

词

变

色）

齐读——分组读。

点

拨：明

知

危

险，但

汉

斯

还

是

那

么

坚

决，毫

不 犹

豫。

4、引读：汉斯说完，吻了吻他亲爱的的母亲，加入——（……）

就这样，我们勇敢的汉斯——

板

书：吻

别

母亲 加

入

救

援

5、眼看着自己唯一的亲人渐渐消失在黑暗中，汉斯的母亲焦急地等待着，

（1）出

示

图。

当母亲站在岸上焦急等待儿子归来时，会怎么做？怎么说呢？让我们结合课文内容，根据填空提示，展开合理的想象。

出

示

填

空

1、汉

斯

的

母

亲

望

着

波

涛

汹

涌

的

大

海，（怎

么

做）

4

2、汉

斯

的 母亲

望

着

波

涛 汹

涌

的

大

海，自

言 自

语 地

说：“（ ）。”

（2）同桌合作完成，可以选择其中一句说，也可以两句合成一句说。

同桌准备——交流

6、在村民们的期待中，在母亲的期盼中，

出

示

最

后

一

句

句

子 终于，救援船——（生读）

7、汉斯和村民们出海营救，不仅救回了刚才留下的几个人，而且救回了——

所以，汉斯那么高兴，那么兴奋，高声喊道——

8、在大家的同心协力下，遇险的船员——

板

书：全

部

得

救。

四、总结全文

1、总结：

正因为许许多多的人像汉斯那样无私，所以这个故事有了一个完美的结局——全部获救。

2、汉斯的故事告诉我们：

出

示

句

子：

只要愿意付出关爱，你身旁的世界便会明亮起来。

当别人遇到困难和危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

（1）读读句子。（2）下节课，我们将选择一句摘抄下来。

3、简单交代第二课时学习任务。

同学们，这真是个感人的故事，大家一定也想把这故事讲给更多的人听吧。下节课，我们将借助板书，选择其中一次救援，用上黑板上相关的词语，把救援过程说清楚。

为了帮助大家说好，老师给你们两个开头，自己可以自由选择。

出

示

开

头：

（1）一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻一条渔船。村民们接到求救信号……

（2）在一片忙乱中，第二支救援队成立了……

板书：

海中救援

．．第一次 第二次

5

救援勇士 村民们 汉斯 搏斗 聚集岸边 挺身而出

精疲力竭 举起灯笼 吻别母亲 气喘吁吁 照亮归路 加入救援

同心协力

全部得救

6