18 宝镜优秀教学设计

20、宝镜

1、认识本课生字9个,积累词语10个,正确地在田字格内书写5个汉字。

2、尝试在阅读中思考，发现问题，提出问题，初步形成主动质疑、问难的意识。

3、正确朗读课文呢，懂得不劳而获是不可取的,成绩和财富都应该考自己的努力学习和劳动获得。

教学重点：能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度

。

教学难点：尝试在阅读中思考，发现问题，提出问题，初步形成主动质疑的意识。

教学过程：

一、揭示课题。

1、出示课题：18 宝镜

师：今天，我们来学习18课——宝镜。谁来读课题

这是一个有趣的寓言故事。让我们就一起来学习读懂这个故事，明白一个道理。

2、通过预习，我们知道故事中讲到了哪几个人物呀？

出示：老婆婆

“我”

师：由于这是课文里的我，所以要加上双引号。

学习生字“婆”

谁有办法来记住这个字？

3、老婆婆和我之间发生了什么故事呢？打开书，认真读课文。要求读准字音，读通句子，然

后再借助老师给你的提示想一想，说一说。

4、这个故事就是这样一步步发生的，谁能借助媒体把它说完整、说清楚。

指名一人说。

5、预习了课文后，你有什么不明白的吗？

师：今天，我们就带着这些问题来深入学习课文。

二、学习课文。

（一）知道2件宝贝的作用，并能借助提示用自己的语言表达。

1、过渡：老婆婆为了感谢我，先后送了两件宝贝给我。她先送给“我”一只

……，再送给“我”一面……。

边说边板书：点金盒

宝镜

2、这两件宝贝到底有什么神奇的作用呢？课文的3、4、7、8小节告诉了我们，自己读读这四节，想一想。

3、交流。

1）指名二人读。

1

3）这两件宝贝可都是稀世珍宝啊！

4）我们合作来读一读：

4、这两件宝贝有什么作用，你读懂了吗？谁能把你读懂的内容用这样的句子来说一说。自己准备。

（二）在反复读文的过程中理解

“我”对待宝镜的态度。

1、师：这两件宝贝这么神奇，可是当老婆婆把点金盒送给我的时候，我是什么态度？找到有关的句子。

1）出示：我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”

（板书）不要 2）学习生字“拨” 谁来学？

3）当老婆婆要送我点金盒时，我怎么说的？谁再来读？

师：这样的钱来得太容易，太省力了，他不需要我们付出丝毫的劳动和努力。谁再来读？

评价：从“我”的话中感受到我拒绝得很坚决，还从什么地方可以感受到？

2、师：老婆婆见“我”不要，又送出了第2件宝贝，可是，我也坚决地拒绝了——（媒体）

“这样的成绩是假的，我才不要呢！”

3、师：有了宝镜，就能看到老师出的每一道考试题，可以不花气力、不用努力就能成为学习成绩最好的人。可我想都不想，坚决地拒绝了，读——（学生读第9节）。

1）“这样的成绩“是指怎样的成绩？（没有靠自己努力学习获得的成绩；弄虚作假的成绩。）

男生读

2）老婆婆见我又摇头拒绝。她便说——（出示：老婆婆的话）

4、师：读到这儿，你们有什么疑问？

5、我得到宝镜后怎么做呢？（媒体）出示第13小节

1）读读第13节，特别注意读准这些生字的字音。

2）师引读：

7、师：读到这儿，你明白了吗？为什么老婆婆说总有人宝镜时，我立刻说：“我要，我要！”？

指名一人说

8、对啊，你们都读懂了，小作者还是不要宝镜，他也不希望宝镜去祸害别人，因此把他砸得粉碎，断了祸根。 板书：不要

9、师总结：

尽管这2件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的。通过这个故事，你认为他要告诉我们一个什么道理呢？

三、复习。

2

1、读生字。

2、读词语。

3、形近字组词。

宝镜

老婆婆 “我”

点金盒 不要

要送

宝镜

不要 要3