解决问题教学实录｜教案在线预览

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第八单元克与千克解决问题教学目标: 1.通过猜想并验证1千克苹果个数的活动,让学生进一步感受质量单位, 建立千克与克的质量观念。2. 学生在实践、观察和推算的活动中, 能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准,培养学生的估计能力。3. 让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣,

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-30 15:31:00

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学校：宜城市第一移民小学

解决问题教学实录

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2018-05-30 15:31:00

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关键词：解决问题教学实录

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第八单元克与千克解决问题

教学目标: 1.通过猜想并验证

1千克苹果个数的活动,让学生进一步感受质量单位, 建立千克与克的质量观念。

2. 学生在实践、

观察和推算的活动中, 能够根据物体的实际情况选择合适的

估计标准,培养学生的估计能力。

3. 让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣, 学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

教学重点和难点

: 1、教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单

的实际问题。

2、教学难点:灵活运用估计的方法解决问题,形成估计策略。

教学过程

: 一、谈话引入,,经验交流: 同学们，上节课我们学习了哪两个质量单位?他们之间有什么关系？

提问，放课件，自主做题。

二、动手实践，探究对比

上面我们做了这个题：5个苹果重1（

）。因为1克太轻，所以填千克。那么5个苹果是1千克吗？一定是1千克吗？

下面我们通过称一称来验证。

同学们自己动手称，教师巡视，最后交流展示

结果:

大的4个1千克

中等个的5个1千克

小的6个（

或

）1

所以5个苹果重1千克是我们估计的。

今天我们就来学习用估计解决问题。

板书：解决问题

三．深入推理，解决问题。

1、(出示课件)王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。

2、师:题目中知道了什么?要解决什么问题? 指出:在实际生活中,对物体的重量没有精确要求的时候,我们可以用估计

的方法来表示大概的重量。

但估计并不是乱猜, 要有根有据的, 要找到合理的依

据标准来进行估计。

3、要解决这个问题,只知道有

20个苹果能解决了吗?还要知道什么? (4人小组讨论) (1)生:先要知道一个苹果有多重? (2)生先:要知道几个苹果一千克？

教师引导：一个苹果的重只能用克作单位，数字太大，不好算，不会算。

几个苹果1千克我们称过。所以这个办法好。但是用哪个标准来估计呢？我们要根据实际情况来选择。

如果4个苹果1千克，20个苹果重（

5）千克

4 = 5（千克）

如果5个苹果1千克，20个苹果重（

4）千克

5 = 4（千克）

口答：

四、巩固应用，内化提升

第

104 页的“做一做” 。

课件出示:源源选了梨来招待小伙伴,估计

24 个梨大约重多少千克。

师:解决

24 个梨大约重多少千克?首先要知道什么? 生:1 千克的梨大约有几个? 1、

如果

5个梨重

1千克。圈一圈并列出算式和答。

24÷5=4(千克)„„ 4(个)答:大约

5千克

2、如果梨的总数改为“ 21个”,大约

5个

1千克,又怎样列式呢? 21÷5=4(千克)„„ 1(个)答:大约

4千克。

小结:如果估计时有剩余,剩下的如果较多,超过了除数的一半就看成

1千克, 不到一半就舍去。

五、全课总结，

六 .课后作业

106面

第9题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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