解决问题教学设计内容推荐

三年级下册数学第七单元解决问题(例4)教学设计

教学目标

1.

经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小、小数加减法的只是解决问题。

2.

通过解决具体问题，让学生获得用小数相关知识解决问题的经验，感受数学在生活中的作用。

教学重难点

熟练运用比较的小数大小，小数加、减法的知识解决问题。

教学准备

课件，常规学生用品。

教学过程

一、复习引入

小明有10元钱，买这两种玩具，够吗？

3元

6元

师：怎样解答？

你知道了什么？

预设1：10－3＝7（元）

7＞

6 所以钱够。

预设2：3＋6＝9（元）

10＞

9所以钱够。

【设计意图】

通过复习旧知，给本节课新知识的学习形成一定的铺垫。

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

小丽有10元钱，买了1个元

和

1支6.8元，

还想买1个2.50.6元，

她的钱

，够吗？

师：你想怎样解答？

你知道了什么？

这道题要解决的问题是什么？

（二）分享过程，感悟方法

预设①：

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

预设②：

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,买了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

用这两种方法得到的结果

都一样，说明了什么？

（二）分享过程，感悟方法

师：

你能用其他的方法

解答正确吗？

进行检验吗？

师：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验。

（三）体会感悟，深化理解

如果把铅笔换成带橡皮的铅笔

，钱够吗？

预设① ：

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

预设② ：

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，

够

买不够。

预设③：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

师：你的结果正确吗？

这几种方法得到的结果

你是怎样验证的？

师：都一样，说明了什么？

【设计意图】有意义的探究活动必须以学生独立思考、自主尝试为前提，有效的交流合作必须以“会听、会说”为基础。在这样的基础上，学生才有可能真正地理解并掌握解决问题的正确方法。

三、巩固练习，提升认识

1. 货车自重2.8吨。它是否超载了？

预设①：

6＋2.8＝8.8（吨）

8. 8＞

8. 7 所以没有超载。

预设②：

8.7－2.8＝5.9（吨）

6＞

5 . 9 所以没有超载。

2.小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克

胡萝卜，够吗？

预设①：

15－5.3＝9.7（元）

4.8＋4.7＝9.5（元）

9.7＞9.5 所以钱够用。

预设②：

15－5.3＝9.7（元）

9.7－4.7＝5（元）

5＞4.8 所以钱够用。

预设③：

5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）

15＞14.8 所以钱够用。

【设计意图】通过练习进一步提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。

四、课堂小结

师：通过这节课的学***家都有哪些收获？

小结：解决问题时，我们要了解题目中的条件和问题，认真分析条件和问题之间的关系，然后运用不同的方法来解决。

五、布置作业

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

板书设计

第二课时

小数加、减法

解决问题

方法一：

先算买了文具盒后还剩多少元：10-6.8=3.2（元）

再算买一本笔记本和一支铅笔多少钱：2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

如果把铅笔的钱换成橡皮的铅笔：2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法二：

先算买了文具盒后还剩多少元：10-6.8=3.2（元）

再算买一本笔记本后还剩多少钱：3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，小丽的钱够了。

如果把铅笔的钱换成橡皮的铅笔，

0.7＜1.2，所以钱不够。

课后教学反思

本节课从学生熟悉的购物情境出发,让学生运用比较小数的大小，简单的小数加减法的知识解决生活中常常出现的购物问题。让学生在这些熟知的生活情境中解决数学问题，不仅让学生体会到生活处处有数学，也大大激发了学生自主探究的欲望。这些关于购物的问题，学生依靠自己的知识经验“跳一跳”就能解决，因此本节课教学时，教师大胆地放手让学生尝试解决，自主探究。这样不仅可以让学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到发展。本节课美中不足的是，对于学生的关注不够多，在今后的教学中，教师应该多关注、多指导、多鼓励这些学生，让他们体会到成功的喜悦。