Lesson 2 Is This Your Pencil?教学设计实例

教学设计题目：《Is this your pencil?》

执教版本：冀教版小学英语四年级下第一单元第二课

课时：1课时

教材分析：本单元的知识内容可以从三年级第一册中找到许多线索，这样安排可以不断滚动复习旧知识，对以往的知识进行巩固与提高，带出新语言，让学生在温故知新的同时不断进行新一步的学习。本科主要教授学生与日常课堂中有关的单词以及交流使用的句子。

学情分析：小学四年级的学生已经经历了三年级一年的学习英语生活，在英语的学习中已经建立了一定的自信心以及学习兴趣，有的孩子们上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。但有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。所以本学期还是要以培养学生学习英语的浓厚兴趣为主，建立学习英语的自信，及时给与学生真诚的表扬、鼓励要做到让学生能张口、善于张口、大胆张口，争取让所有的学生参与到教学当中来。

教学目标：（一）知识与能力目标：

1、学生听懂、会说、认读并书写词汇：pen、pencil、pencil box、ruler、crayon、whose 2、学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Whose ___is this? It`s ___`s___?Is this ___`s___? Yes ,it is. No ,it isn`t. （二）过程与方法目标：

通过活动培养学生用所学习的词汇和句子来表达教室周围的具体实物。

（三）情感态度与价值观目标：

能积极运用所学知识，在课内课外学习和活动中进行简单的运用交流，体

会学习英语的乐趣，激发与他人交流的兴趣，能主动大胆实践。

教学重难点：

重点：掌握本课的单词pen、pencil、pencil box、ruler、crayon、whose

难点：能够运用本课的句型：

1、A:Whose ___is this? B:It`s ___`s___? 2、A:Is this ___`s___? B:Yes ,it is. No ,it isn`t. 教学手段与设计说明:启发法、教授法、PPT演示和小组合作

教学过程：

Step1

Warm up：

1、Greeting T:Hello,___!How are you today? S:Fine,thank you. And you? T:Very well. Thank you. 2、Lead in Okay, boys and girls. Today we are going to learn how to talk about some things we will use in our class. Are you ready? Let`s have fun! Step2 Presentation

1、What`s in it?（10分钟）

（1）展示、讲授：

教师播放PPT文件，图片中分别展示本课要求掌握的单词：pen、pencil、pencil box、ruler、crayon每展示一张图片就让学生拿起手中相对应的东西并且带领学生朗读逐一学习每个新单词。T:Okay,let`s read after me. Pen.

Ss: Pen. 讲解到pencil box的时候提醒学生注意这两个单词是分开的，书写的时候注意。

教师拿起准备好的铅笔盒，并问：What`s in it? 让学生明白what的意思。打开铅笔盒，取出一只铅笔向全班展示，说出句子：This is a pen.重复并让学生说这句话。

T：What`s in it? Ss: This is a pen. T：What`s in it? Ss: This is a pencil. T：What`s in it? Ss: This is a ruler. （2）师生唱反调

大多数学生对发音熟练之后，通过小游戏加深对单词发音的记忆力，即师生唱反调，当教师大声说每个单词的汉语意思学生们则小声发出每个单词的音，教师小声说单词的意思学生大声发音，比一比谁的反应最快。

T(big voice):铅笔

Ss(low vocie)：Pencil. （3）播放录音，看书跟读。

2、Whose pencil is this?（20分钟）

这部分为本课重、难点所在之处，教师应重点讲解。

(1)教师在黑板上根据课文第一句疑问句写出相对应的陈述句。This is your pencil, Jenny.然后再把这句话边指导学生们观察变化边在此句下面改写成一般疑问句，Is this your pencil ,Jenny?（两句不同之处应用彩粉笔标记出来）

让学生们猜想然后再讲解。此时，教师拿起班里一名同学的铅笔并询问并在黑板板书：

T：Whose pencil is this?（重复两遍）

T:“ Whose”What` s mean? Ss: It is ____`s. T:Is this Marry` s? Ss: No. T: Is this XiaoMing`s? Ss: Yes. T:Yes,it is ____`s. (2)教师讲解名词所有格。并以班里人名为例子讲解。让学生举例子

ZhangBing`s HouZitai`s (3)教师播放PPT，展示要让学生们练习的句子并给出相应的选项，学生们可以参考选项也可以自己填内容。同桌为组练习对话。

（4）播放录音，让学生看书跟读，并纠正发音。

Step3 Consolidation

教师把今天所学的关于新单词的实物放进袋子中，然后找自告奋勇的学生到讲台上抽卡并完成句子。

教学反思：

1、本课利用了多媒体以及录音磁带辅助教学，使学生在听、观察中形象生动的课堂活动中习得语言，加深了对所学知识的理解。

2、通过游戏来巩固本节课所学单词及句型，学生易于接受。

3、学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，我要及时反思自己的教态、导入

方式等形式，学生是否能接受。一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度

4、在课堂中我要创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

5、对于一些仍然不愿张开口说英语的学生，我要尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。

6、每一课学习情况都不能对每一名同学要求一致，这就要求我制定出不同的层次要求，根据学生的个体差异，争取促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。