解决问题教学内容分析｜教案在线预览

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小数点移动引起小数大小的变化的应用（教学例3）一、教学内容：小数点移动引起小数大小的变化P45 二、教学目标：1、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。2、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。三、教学重难点重点：发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-24 14:57:00

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学校：大英县蓬莱镇小学校

解决问题教学内容分析

未知

2018-04-24 14:57:00

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关键词：解决问题教学内容分析

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小数点移动引起小数大小的变化的应用（教学例3）

一、教学内容：小数点移动引起小数大小的变化P45 二、教学目标：

1、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。

2、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。

三、教学重难点

重点：发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。

难点：运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

（一）导入新授

1、复习旧知。

出示题目：比较大小：0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。

学生完成后，引导学生进行总结。

2、导入新课。

小数点的位置移动了，小数的大小到底发生了变化。

今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化的应用。

板书课题：小数点移动引起小数大小的变化（例3）。

（二）探索发现

2、教学例3。

(1)阅读与理解。（出示教材第45页情境图）

师：说一说你从图中获得了哪些数学信息。

师生交流后反馈：已知1元人民币可以换0.1563元美元，要求1万元人民币可以换多少美元。

(2)分析与解答。

组织学生在小组内思考与交流，讨论交流后进行反馈：1万元人民币相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.15 63×10000，可以根据小数点移动

的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位：0. 15 63×10000 =1563(元)。

(3)回顾与反思。

师：我们是怎么解决刚才这个问题的呢？你有什么好方法能验算一下结果是否正确呢？

师生交流后明确：我们是利用小数点移动来解决问题的，验算也可以根据小数点移动的规律：1563÷10000=0.1563(元)。

3、即时练习。

指导学生完成教材第44页“做一做”。

学生完成后，分别让学生说一说这些数发生了怎样的变化。

（三）巩固发散

1、把0.5的小数点向右移动一位，原数就( )了( )倍。

把1.05扩大100倍，小数点向( )移动( )位。

2、下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化？

1.05 0.02 3.012 50.9 （四）评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

让学生畅谈收获。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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