14 只有一个儿子教学目标设计

14.只有一个儿子（详案）

教学目标：

1.在阅读中识记“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、啼、甸、哦”11个生字；认识“包字头”；能在田字格中书写“甸、伶、俐、拎、桶”5个汉字。

2.在阅读中积累“伶俐、嗓子、特别、迎面、啼鸣、沉甸甸”等词语；理解“伶俐、歇、沉甸甸”在句子里的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。

4.能用“又……又……”把句子说完整。

5.了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义，懂得作为子女要关心、孝敬长辈的道理。

教学重点：

1.理解“伶俐、歇、沉甸甸”在句子里的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。

教学难点：

1. 能用“又……又……”把句子说完整。

2. 了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、田字格黑板

第一课时目标

1.在阅读中识记“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶”8个生字；能在田字格中书写“伶、俐、拎、桶”4个汉字。

2.在阅读中积累词语“伶俐、嗓子、特别”；理解“伶俐、歇”在句子里的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，注意读出三个妈妈说话的不同语气。

4.能用“又……又……”把句子说完整。

教学重点：

1. 在阅读中积累词语“伶俐、嗓子、特别”；理解“伶俐、歇、赛过”在句子里的意思。

2. 能正确、流利地朗读课文，注意读出三个妈妈说话的不同语气。

教学难点：

1. 能用“又……又……”把句子说完整。

教学过程

一、揭示课题

1.板书课题：只有一个儿子

2.指名读。注意：“儿子”的“子”读轻声。（预设1：学生读准“子”的轻声，全班学着他的样子一起读；预设2：没有关注轻声，老师提醒你，再来读一遍，全班齐读。）

3.像“儿子”这样的词语还有很多，“子”都读轻声，出示词语：孩子、妻子、桌子、椅子。谁会读？指名读，跟读。

过渡：课题告诉我们有几个儿子？

4.如果要突出“一个”儿子，该怎么读？指名读。（评价：读出了唯一、仅有、独一无二的意思）

5.齐读课题。

二、整体感知

过渡：现在我们一起来学习这篇课文。

1.出示任务单：

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。

（2）思考：文中出现了哪几个人物？

2.反馈：

（1）课文能都通顺了吗？开火车读课文，1人读1小节，其他小朋友认真听。（随机正音、评价）

（2）这篇课文一共写了几个人物？指名说。

板书：三个儿子三个妈妈老爷爷

要求：说完整。（这篇课文一共写了7个人物，他们是……，……和……。或者：

这篇课文一共写了……、……和……这7个人物。）

3.再看题目，发现有什么问题吗？（预设：课文中出现了三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子？”呢？）

过渡：明明是三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子？”，接下来我们要带着问题学习课文，解决问题。

三、学习课文1-7节

1.出示第一节，指名读。学习“歇”。字音小老师。交流记字好方法（换部首：喝、渴、揭、竭）。

2.文中说谁在哪里干什么？指名说。

3.“歇着”在句子中的意思是？（休息、歇息，书上做笔记。）

过渡：三个妈妈一边打水，一边谈论着自己的儿子。

4.轻声读第2～6小节，用直线把三个妈妈谈论儿子的话划出来。

5.交流。

（1）找到了吗？出示句子。（检查：全找对的举举手。谁没找对？找原因。）

（2）学习第一个妈妈说的话。

随机学习生字词：

“伶俐”：注意“伶”读后鼻音，小老师拼读。开火车都词语：伶俐。“伶俐”的意思就是“聪明、灵活、机灵、机智”。

儿子这么聪明伶俐，妈妈说话的时候该是怎样的语气呢？指名读。体会并读好“又……又……”。两个“又”把第一个儿子的两个优点连了起来。随机板书：伶俐有力气

说话练习。

（3）学习第二个妈妈说的话

过渡：第二个儿子是怎样的呢？

指名读。随机学***舌音，读词语。意思是？（超过）

“莺”：注意读后鼻音。读词语：黄莺。师补充：黄莺是大自然的歌唱家，叫声

清脆，十分悦耳。想不想听一听？竖起小耳朵。清脆吗？悦耳吗？第二个儿子的嗓子比黄莺还要好，谁来夸夸他？

（4）想象一下：第二位妈妈说话时的神态和语气。指名读。

（关注“赛”、“谁也比不过”、“我那个儿子”）随机板书：嗓子赛黄莺

（5）听到了吗，这两位妈妈都在夸奖自己的儿子呢!第三个妈妈和前两个妈妈的态度一样吗？（不一样）第三个妈妈的话怎么读？指名读。

同学们注意听，哪里不一样？（语气平静、态度谦虚）

随机板书：（没什么特别）

有的妈妈要把对孩子的爱表达出来，有的妈妈把对孩子的爱深深地藏在心里。这第三位妈妈就是把对孩子的爱——（藏在了心里）。

6.谁能把三位妈妈说话时不同的语气读出来。指名三人读。师生合作读。

7.学习第7节

过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶——回家去。

（1）出示“拎”，和“伶”的读音比较，“令”和很多部首组成字，都读后鼻音，唯有这个字读前鼻音，用心记，把它牢牢记在脑子里。开火车读词语：拎水桶。

（2）谁做做“拎”的动作。拎，就是用手提。

（3）理解并读好“一桶水可重啦！”。

如果是很重的一桶水，怎么拎呢？（出示句子）自己读读句子，想想从哪里看出水很重？

（4）指名读、齐读、可以边读边做做动作。

（5）师生合作读。

妈妈这样子拎水真——辛苦、累、疲劳、腰酸背痛……

（6）这时，三个儿子迎面跑来。他们做了什么？下一节课，我们继续学习。

四、复习巩固、作业布置

1.复习词语

2.作业布置

板书设计：

14．只有一个儿子

孝顺、关心长辈

儿子

妈妈

老爷爷

伶俐有力气

翻跟头

嗓子赛黄莺

只顾自己、看也不看

没什么特别

跑、接、提