综合与实践：分一分教学设计及教案分析

《分类与整理》教案

教学内容：

分类与整理（一）。教材第27页的内容及29页练习七的第1.2题。

教材分析：

教材将分类与统计结合起来，突出了分类与统计的密切关系，体现了分类是如何作为整理数据的知识基础的，体现了分类的重要作用。使学生体会到分类的意义和必要性，学会分类方法。

教学目的

:

1、知识与技能：

（1）学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

（2）通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

2、过程与方法：

（1）分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。

（2）在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。

（2）让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重难点

教学重点：

引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。

教学难点：

体验分类标准多样化，会自觉校准对物体进行分类。

教具准备：

多媒体，吸铁石。学具：学具袋，气球卡片，固体胶，A4纸。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、课件出示图片，喜洋洋和懒洋洋的房间，让学生直观比较分类整理前后的差异。

引导生说要整理房间，生说把书放一起，把玩具放在一起……，师板书“整理”，“分类”。

那老师今天带领你们走进数学王国结识一个新朋友“分类与整理”。

2、师：在这些小朋友在游乐园门口游玩，看他们多开心啊（出示情境图），你还看到了什么？

生：看到了小朋友手里拿的气球

师：这群小朋友有这么多气球，大家看看他们的气球漂亮吗?

3、引导学生观察

师：

气球有什么不同？

引导学生说有爱心形的、圆形、葫芦形的，有黄色、红色、蓝色

4、整理学生提出的问题

教师把学生提出来的问题进行分类

师：心形的气球?糖葫芦形的气球?圆形的气球?这些问题都和什么有关呢?(和气球的形状有关。) 板书：形状

红色的气球?黄色的气球?蓝色的气球?这些问题和什么有关呢？（和气球的颜色有关）

板书：颜色

师：咱们有没有什么好办法可以解决这些问题呢

(可以先把这些气球按不同的形状分一分，再数一数。)

师：那我们就来动手先分一分，再数一数试试，看看是不是能解决上面的问题。

二、

操作探究，学习新知

（一）、操作活动

按给定标准分类计数

1、说明活动要求

：

（1）、以4人为一个小组，选其中一人为组长。

（2）、组长先取出信封里的学具，再分配任务（制定每个人分出一种形状的气球）。

（3）

、结果展示，组长汇报。

2、开展操作活动

教师巡视指导，了解学生活动情况。

3、分组汇报，展示结果

教师让学生把气球的形状分类的结果呈现在展台上，让生说一说分几类。

师：这样可不可以直接看出来谁多谁少？

生：不可以。

师：那怎么办呢? 找学生到黑板上按形状把气球卡片粘贴出来，学生的分类结果可能有：(见课件)

4、看图解决问题

心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少?

(1)

指名回答问题

(2)

让学生提数学问题并解答

（谁比谁多？谁比谁少？）

一共有多少个气球？

3+4+5=12个

5、对比

师：一堆堆的叠放和卡片一列一列呈现出来，你最喜欢什么方法?为什么?

通过交流让学生体验到分类计数结果的呈现方式对解决问题的影响。

5、小结

师：小朋友们按形状把气球分一分的过程就叫做分类，不仅分，还把气球按不同的类别数一数的过程就叫做整理。像这样画出的图，可以称为象形统计图。

（二）、操作活动

1.

提出问题

师：除了可以按形状分类，你还想怎么分?(生：按颜色分)

学生小组内完成分类整理的过程

要求：找学生把分类整理的结果在黑板上呈现出来。

2.

教师巡视指导

3.

展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。

师：观察小朋友们分类整理的结果，你知道了什么?

红色的气球有多少个?黄色的气球有多少个?蓝色的气球有多少个?哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少?

4.

生提问题生解答

（谁比谁多？谁比谁少？）

一共有多少个气球?

3+4+5=12(个)

（三）、归纳总结

分的都是这么些气球：

按形状分，总共（

）个；

按颜色分，总共（

）个。

教师引导发现：不论怎么分，气球的总数是不会变的。

小结：分类有标准，标准不同，分类的结果也不同，但总数不变。

三、运用知识，解决问题

1、完成练习七的第1题

指导学生细致涂色，涂色均匀，培养学生良好的学习习惯。

2、完成练习七的第2题

(1)

指导学生读题，正确理解题意。

(2)

对学生计数的方法予以指导，保证收集到的数据正确。

(3)

学生独立完成，教师巡视指导，给予学生必要的帮助。

(4)

组织交流：从图上你分别知道了什么?同样的一组图片，为什么分类的结果不同?

(5)引导学生分类标准不同，结果也不同，但总数不变。

四、生活中的分类

分类给我们的生活带来了方便，也带来了视觉上的美感（出示情境图）

五、乐学点滴

通过这节课的学习，你的小脑袋里收获了什么，我们一起来分享。

《分类与整理》

二

郎

坪

镇

大

庙

小

学

段

召

莲