6 火烧云教案设计（一等奖）

6 火烧云

教学目标：

1.能运用已学方法掌握生字新词，能够结合词意、在语言环境中辨析“烧”和“红”，“沉静”与“沉浸”词义的不同。

2.能够按照默读的要求，默读认识火烧云，并理清课文写了火烧云哪几方面的变化，逐步养成边读边思的习惯。

3.仿照课文4-6小节的写法，仔细观察，发挥想象，写一写火烧云形状上其它的变化。

4.感受火烧云景观的瑰丽，感受作者对火烧云的喜爱，激发人们对大自然的喜爱之情。

教学重点：

1.能够按照默读的要求，默读认识火烧云，并理清课文写了火烧云哪几方面的变化，逐步养成边读边思的习惯。

2.仿照课文4-6小节的写法，仔细观察，发挥想象，写一写火烧云形状上其它的变化。

教学过程：

一、视频观察，激发学生学习兴趣

（课前2分钟）

1.师：夏季的清晨或者傍晚，天边的云彩常常通红一片，你们知道那是什么吗？

【板书

火烧云】

2.师：瞧！火烧云上来了！仔细瞧，说说你看到了什么？（播放视频）

学生交流

3.师：现代女作家萧红看到了什么？我们一起走进第六课——齐读课题。【板书：萧红】

二、默读思考，养成边读边思习惯

1.师：我们看到了火烧云的变化，萧红也不例外。请你用2分半的时间快速默读课文，边读边思按要求回答：

（1）作者主要描写了火烧云哪几方面的变化？

（2）从文中找出一句话解释“什么叫火烧云”，用波浪线划出。

2.交流反馈

【板书

颜色

形状

】

3.出示句子：

天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？说说你的理由。

（1）指名交流。

（2）小结。

（3）齐读

4.小结，请你快速默读课文4-6小节，告诉我们火烧云形状变化有什么特点？

（1）快、多

三、细细品读，学习描写变化的方法

（一）学习第四小节。

1.指名读句子。

师：你看，火烧云来了——（你来读）。

出示：天上的云像一匹马，昂首挺胸，像是在悠闲地欣赏着人间的美景。过了两三秒钟，那匹马就消失了。

（1）我这儿也用了想象、拟人。与萧红写的相比，你认为谁写得好呢？请你读一读文中第4小节，读好后直线划出文中你觉得好的语句，简单写写你的原因。

（2）学生交流、补充

【板书：

出现

变化

消失

跪

大、伸、长、不见

模糊

变化

动态

动作

想象

详】

（3）小结：作者写法真是奇妙，展开想象，运用丰富的动词，抓住“马”身体各部位的变化，详细写出了火烧云动态的美。

（4）男生读，感受变化之美。

（二）学习5、6小节

师：5、6小节的写法和第4小节一样吗？

1.出示：同桌选择第5或6小节，合作学习：

（1）

左边的同学读，右边同学边听边完成表格：

（2）

与第4小节写法相同处在（

）内打“√”，并填入关键字词。

（3）

同桌讨论，举手交流。

狗

狮子

2.指名交流。

出现（ ）

动作（

）想象（

）

出现（ ）

动作（

）想象（

）

变化（ ）

变化（ ）

消失（ ）

消失（ ）

师：有了表格的对比，你得出些什么结论呢？

3.指名回答。

小结：从表中可以看出，作者在列举的三种形状中，只有“马”描写了变化的过程，在写马的出现时运用了动作、想象两种描写，写得最详细，所以作者在材料安排上有详有略。写消失，作者又运用了不同的词语，分别是——作者文字的玄妙不仅在此，其实，在写动作时，作者的写法也是不同的。

4.出示句子，指名男、女生读，思考：都是描写动作的词，这两句话有什么区别呢？

5.指名回答。

师：你可真聪明，描写狗时作者用的是动态描写，而写狮子用的是静态描写。

（三）仿写

师：学习了写法之后，我们要来试着写一写。

1.出示图片，说形状、动作。

2.出示四人小组合作要求。

（1）选择三种形状进行描写，可以选择图片上的，也可以进行想象。

（2）每位同学选择4-6小节其中一个小节进行仿写。

（3）第1小节可以由两位同学合作完成。

（4）完成后再组内交流改进。

3.小组交流。

4.师生评价。

四、再读课文，感受丰富色彩的变化

1.指名读第3小节，边听边找找描写颜色的词语

（1）交流

（2）发现特点

（3）你还能再说几个吗？

2.最后，火烧云下去了。再看整篇文章，你发现，整篇课文也是有顺序的，什么顺序呢？

五、总结

这节课，我们通过图片欣赏了火烧云的瑰丽迷人，通过文字感受了火烧云形状的变化多端，通过仿写，学习了作者的写作方法。大自然中还有许多神奇的景象，我们也可以用今天学习的方法去写一写。

六、板书

出现

变化

消失

颜色

马

跪、想象

大、伸开、长、不见

模糊

6 火烧云

狗

跑

不知跑到哪里去了

（多、快）形状

不见了

狮子

蹲

看不到了

有详有略、动静结合