13 科林的圣诞蜡烛教学设计思路

13、科林的圣诞蜡烛

教学目标：

1、情感目标：通过教学，让学生感悟亲情的伟大，懂得作为子女，要关爱自己

的父母，从而培养学生的亲情品质。

2、知识目标：通过自读自悟，和教师的引导，让学生学会课文中的生词，理解

课文内容。

3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地表达自己的观点、

认识，培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。

4、

为学生建立提问环境，使学生想问。（4分钟）

教学过程：

一、回顾影片，导入新课

1、昨天，我们观看了一部感人的影片《背起爸爸上学》。可以说，同学们，你

们都是流着眼泪看完这部影片的。我知道，你们的心被深深打动了。是什么

打动了你们的心，能说说吗？

2、学生汇报，自由表达。

3、影片主人公石娃的父亲，为了儿子，不辞辛苦，以至身患重病，瘫痪在床。

为了不拖累儿子，不影响儿子的学业，生活不能自理的父亲竟然偷偷自杀。

父亲用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。儿子，为了报答父亲的厚

爱，为了实现父亲的心愿，毅然用稚嫩的双肩“背起爸爸上学”。

中国孩子石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。今天，我们还要去认

识一位爱尔兰小男孩，他和石娃有着不少相似之处。他到底是一个怎样的孩

子呢，还是让我们认真阅读课文吧。

4、板书课题：科林的圣诞蜡烛

5、读课题，说说对课题的理解。

二、阅读课文

1、提出要求，自读自悟。

科林是个怎样的孩子，请同学们认真阅读课文，从课文中去寻找答案。要求

用自己喜欢的方式读课文，不懂的词语查工具书理解，划出自己感悟最深的

语句认真体会，并把自己的感悟写在语句的旁边。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、小组交流，说说自己的感悟。

4、全班交流，汇报阅读收获，结合课文的相关语句说说科林是个怎样的孩子。

教师随机点拨，并指导学生有感情地朗读相关语段：

﹙1﹚

圣诞节前夜，科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝

毫没有为过节而感到兴奋。原来，一个星期前就应该回来的父亲，至今

杳无音讯。由此我们可以感悟到，科林对父亲是多么关爱，他在为父亲

的安全而担忧。

﹙2﹚

科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后，便回家拿了水桶，一

家一家地搜集煤油。科林奔跑了好几个小时，敲开了村子里每一幢房屋

的门，终于搜集了足够的煤油，点亮了灯塔，为在浓雾里漂荡了一周的

渔船照亮了道路，为父亲、为渔船上的人带去了平安和幸福。由此，我

们可以体会到科林是个多么懂事的孩子，他是多么爱他的父亲，为了父

亲，他不辞劳苦，为了父亲，他甘愿付出，甚至忍受责备。

﹙3﹚

课文以“科林的圣诞蜡烛”为题，有深刻的含义。从课文内容可以看出，

圣诞蜡烛是象征吉祥，象征幸福降临的。科林虽然由于担心父亲没有点

燃那根小蜡烛，但他却点燃了给许多人带来幸福的灯塔，那就像一根巨

大的“圣诞蜡烛”，这“蜡烛”是科林对父亲爱的见证。

5、将科林和石娃比较，你认为他们有什么相似之处？

6、学生自由发言。

教师相机点拨：

石娃有一个疼爱他的父亲，科林也有一个疼爱他的父亲；不管是石娃，

还是科林，他们身上都有着一种感人的品质，那就是爱自己的父亲，爱自己

的亲人，他们都用各自的行动去回报父亲的关爱。

三、总结延伸。

1、亲情是割不断的，亲情是无私的。父母给了孩子生命，给了孩子无尽的关爱。

作为孩子，应该怎么做呢？能谈谈你们的想法吗？

2、学生谈感受。

四、质疑问难：学完了课文，提提自己的疑问。建立提问环境，使学生想问。

（4分钟）

五、布置课后作业。

1、写一句赞颂亲情的话；

2、写一写自己的亲情故事。