23 享受心安理得特级教师教学实录

23 享受心安理得

教学目标：

1、自学本课的生字新词，查字典理解“年逾八旬”“鲜花盛开”“美不胜收”“毫无愧色”中带点字的意思，并积累词语。

2、默读课文，从三件事中选一件事情进行创造性复述。有感情地朗读课文。

3、联系上下文理解“在这中间，付出和得到的双方都显得那样心安理得”“我觉得只有这样，才能弥补那年暑假留给我的遗憾”的意思，从而领悟中心。

教学重点：

1、从课文的三件事中选一件事情进行创造性复述。有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解“在这中间，付出和得到的双方都显得那样心安理得”“我觉得只有这样，才能弥补那年暑假留给我的遗憾”的意思。

教学难点：

理解“在这中间，付出和得到的双方都显得那样心安理得”“我觉得只有这样，才能弥补那年暑假留给我的遗憾”的意思。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1、教师板书“享受”，引导学生填写词语。（生活、美食、阳光、绿色、春天）

2、教师板书“享受心安理得”，引导学生理解“心安理得”（自信事情做的很合理，心里很坦然）

3、作者为什么能够享受这种坦然的感受呢？让我们走进课文。

二、初读课文

1、自读课文，学习课文中的词语，初步掌握课文内容。

（1）出示要求：①自学课文中词语；

②想想：课文讲了几件事情？分别是什么事情？

（2）学生读文按要求完成学习任务。

（3）学生汇报。

2、出示表格，引导学生填写。

事情

人们

“心安理得”地享受

第一件事

一对老夫妇

人们的感谢，送他们去医院

街坊邻居

第二件事

第一件事

在此基础上，引导学生借助表格，练习复述课文（2-3名同学）。

三、深入理解课文

（一）、引导学生划出课文的中心句，理解意思。

1、课件出示句子“人们常说，与人方便，与己方便，当你能做到随时随地地为别人着想时，就自然毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。”

2、学生自由读句子，指名读。

3、问：读了这句话，你知道怎样做才能享受心安理得呢？

（要随时随地地为别人着想）

板书：随时随地

为别人着想

4、请同学们用关联词“只有——才、如果——就”这些关联词说一说这句话。

（二）、深入三件事情，感受人们“随时随地地为别人着想”。

1、学生自读课文，划出人们“随时随地地为别人着想”的表现的词语或者句子。教师巡视，个别辅导。

2、小组交流，说说自己的看法。

3、全班交流。

第一件事

（1）学生发言，说出自己划出的有关词语句子。教师引导学生深入体会：

①老夫妇送花却要钱，是为什么？（与人分享快乐）

②“总有”这个词语，你体会到什么？（一直帮他们）

③理解“在这中间，付出和得到的双方都显得那样心安理得”的意思。

（2）指导学生朗读这两句话。

第二件事

（1）学生发言，说出自己划出的有词语句子。教师引导学生深入体会：

①先前的房客留下这些东西是想到什么？写字条是想到什么？交待看保质期是想到什么？

②“我”留下东西是想到什么？

③指导学生理解“我觉得只有这样，才能弥补那年暑假留给我的遗憾”的意思。（说明作者亲身感受后，懂得应该学习这样的人，这样的精神）

（2）指导学生朗读这两句话。

第三件事

（1）学生发言，说出自己划出的有词语句子。教师引导学生深入体会：

①“我”怎么知道竹制手杖是先前的登山者留给后来的人的？“自然”一词让你体会到什么？

②所以，“我望着他们的背影”——（引读）“心里好一阵感动”。作者“感动”之后，就开始行动，他是怎样做的？（引读）

（2）学生创造性复述：假如你是后来的登山客，又遇到了阴雨天气，当你发现了以前的登山者为你留下的雨披时，当你会发出怎样的感慨？之后，你又会怎么做呢？（引导学生说一说）

四、课堂教学小结

今天，我们学了一篇让人深受启发的文章，作者把一种“与人方便，与己方便”的精神传递给了我们，我们也达成了这样的共识。让我们把这句“与人方便，与己方便”送给身边的朋友，送给你的父母，甚至带到社会中去，这样我们会生活的更快乐。有句话说得好：“授人玫瑰，手有余香。”就像高尔基说的这句话。最后，老师也把几句关于付出与得到的名言送给大家，与大家共勉。

板书设计

23、享受心安理得

随时随地为他人着想（付出）

与人方便，与己方便（得到）