因数中间或末尾有0的乘法名师课堂实录是什么类型的资料？

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因数中间或末尾有0的乘法名师课堂实录｜教案在线预览

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法名师课堂实录

正文

第2课时

因数末尾或中间有0的笔算乘法

教学导航：

【教学内容】

教材第48页例2。

【教学目标】

1、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。

2、能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

【教学重难点】

因数末尾有0的竖式的简便计算方法以及末尾0的个数的确定。

【教学准备】

实物投影仪。

教学过程：

一、复习引入

1、课件出示口算题，请学生以开火车的形式进行口算，教师用实物投影仪展示计算结果。

2、导入新知。

师：以上我们进一步巩固了两位数乘两位数、三位数乘一位数中间、末尾有零的笔算；如果遇到新问题，三位数乘两位数且中间、末尾有零的，你会解决吗？

(板书课题：因数末尾或中间有0的笔算乘法) 二、探究新知

1．教学例2第(1)小题。

160×30＝________ (1)引导学生比较160×30与160×3有什么异同？

(2)提问：你会算吗？学生自主探究尝试进行计算。

(3)学生反馈思考过程，师生共同探究方法。

口算：

先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。

笔算：

然后重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：

第一，写竖式时，如何处理非0数字的对位问题。

第二，怎样确定积的末尾0的个数？

最后，师生共同进行小结：写竖式时先把两个因数末尾0前面的数对齐，然后把0前面的数相乘，两个因数末尾有0的总个数添在乘得的数后面。两个因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数算法是一样的。

(4)即时练习：第48页“做一做”第1题。

2、教学例2(2)：106×30＝________ (1)怎样算简便？

探究：竖式的简便写法怎么写？

学生反馈时讨论：竖式的简便写法，为什么不写成

(2)计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30＝3180

(3)计算时哪个竖式更简便？

交流时，老师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。

(4)即时练习：完成第48页“做一做”第2题。

最后，在老师引导下，学生归纳中间或末尾有0的三位数乘两位数笔算的方法要点。

师生归纳：因数中间或末尾有0的计算方法是先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾填写几个0。

三、巩固提高

完成课件第1、2、3、4、5、题。

四、课堂小结

这节课你收获了什么知识？

五、课后作业

教材第49页第7题和第50页第11题。

【板书设计】

因数末尾或中间有0的笔算乘法

例2：(1)160×30＝4800

(2)106×30＝3180

教学反思：本节课的教学着力于让学生在独立思考的基础上合作交流，教师只有在必要的时候，才给学生引导，以学生为主。在交流计算方法的时候，首先鼓励学生算法多样化，然后引导学生把握本课重点，引导学生以笔算学习为主，重点引导他们交流、探究竖式的简便写法，培养学生的优化意识等。另外这节课教学从头到尾贯穿了解决问题的教学。学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决生活中的相关问题，从中感悟知识的内在联系。不足之处就是时间太紧凑，练习题稍多。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法名师课堂实录

因数中间或末尾有0的乘法名师课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

因数中间或末尾有0的乘法PPT及配套教案及板书设计

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关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法名师课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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