4 沙滩上的童话课件配套优秀教案设计

“学习设计”备课方案

由由小学

学校 二

年级 学科 语文

设计 周宏

课

题

4、沙滩上的童话

学

情

分

析

1、学习材料分析

这是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。课文语言亲切、自然、质朴，以第一人称描写，是孩子们自己讲述自己的故事，饶有童趣，充分显示了孩子们富于幻想的特征。童话故事在孩子之间“你一句，我一句”的对话中展开，并没有完整的叙述，作者把更多的想象空间留给了读者。教学重点是引导学生了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说，以及能根据课文内容，展开想象，编一个故事。

2、学生情况分析

虽然本文的生字较多，但是较长一段时间预习习惯的培养，让大多数学生养成了提前进行自主学习的习惯，因而可以采用读文前集中检查，进行重点字音、字形的交流；读完时，在语言环境中加强理解。教学中，采用各种形式的朗读，引导学生理解课文内容，激发学生兴趣，从而进行想象说话的练习。

学习任务及要求

导学要点

学

习

目

标

知识与能力：

1、能在阅读中识记“偷、筑、插、狠、抢、建、攻、商、驾、驶、炸、挖”12个生字，认识部首“建字底”，会写“建、插、攻、商、挖”5个生字，积累“相约、建造”等6个词语。

2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。

3、嫩根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。

过程与方法：

1、能在阅读中识记12个生字，认识部首“建字底”，

2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

情感、态度、价值观：

感受孩子们的快乐。

学习评价及反馈

备注

谈话引入，揭示课题。

1、

板书：沙滩

师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，能连贯的说话，表达出自己的如果你来到沙滩，你会干什么？

想法。

（1）出示句子：

（2）补充课题：4、沙滩上的童话（齐读课题）

初读课文，学习字词，了1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙

解童话的内容

子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？

2、根据学生交流，教师适时板书： 攻城堡、能读懂课文内容，并用简短的炸魔王、救公主

语言说出童话故事的内容。

3、借助板书用一句话说一说童话的内容。

学习课文，分角色朗读，1、学习4——8节。

感受孩子们编织童话的快出示对话：指名读，组内分角色读。

乐。

2、学习9——15小节

各种方式的朗读。

3、学习16——22小节

（1）齐读16——22小节。

师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——，（板书：妈妈）

（2）天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。

说话练习，编织心中美丽1、在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公能合理展开想象。

童话。

主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？

能学着课文内容，把想象的故用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城事内容说清楚。

堡的方法说清楚。

复习字词。

1、读词语：凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、正确读写字词。

四面八方

2、指导书写：“挖”、“商”

可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。

能有感情的朗读课文。

在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。

板书：

4、沙滩上的童话

成勇士（孩子）

编织童话： 攻城堡

炸魔王

救公主（妈妈）

上海市愉快教育研究所研制