解决问题教学活动设计方案

学校

方村小学

年级

四年级

学期

班级

2017～2018第二学期

三

学 科

备课人

数学

谈光荣

教材版本

执

教

人

人教版

谈光荣

第3课时：解决问题

教学目标： 1、让学生能够应用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。 2、通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）一十、一百、一千等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：

重点：运用小数点移动规律解决问题。

难点：理解题意，找出数量关系。 教学准备：主题图、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课 1、小调查：查询外币与人民币的兑换比率。

交流调查结果。问：你知道哪些外币？1元人民币能兑换1美元吗？哪种钱币更值钱？你懂得了什么数学知识？ 2、计算

0.03×1.0＝

0.03×100＝

0.03×1/10＝

0.03×1/100＝

明确：0.03×10可以看成将0.03扩大10倍，小数点向右移动1位，即0.3。据此请学生计算后面各题。

二、尝试探究，理解新知 1、出示例3。 教师：从图中我们获得了哪些信息？已知了什么条件？要求的问题是什么？

生1：已知1元人民币可以换0.1563美元。

生2：问题是求1万元人民币可以换多少美元。

师：很好！1元人民币可以换0.1563元，那么2元可以换多少美元？

生：可以换0.1563+0.1563＝0.3126美元。

师：也就是求2个0.1563是多少，可用乘法0.1563×2计算。那么10元可以换多少美元？怎么列式？1000元呢？

生：10元换多少美元就是求10个0.1563相加是多少，用乘法计算更简便，列式10×0.1563。求1000元能换多少可以列式1000×0.1563。

师：同学们真棒，现在你能解决1万元人民币能换多少美元的问题吗？

要求学生先试着做一做，列出算式，然后汇报，讲清算理。

生：1万元换多少美元就是求10000个0.1563的和是多少，列式10000×0.1563 师：还能怎么理解这一题呢？

生：还可以把1万元人民币看成10000个1元人民币，1个1元人民币能换0.1563美元，所以10000个能换0.1563×10000美元。

师：同学们回答得很好，那么我们该怎么计算这道算式呢？

生：0.1563×10000就是把0.1563扩大10000倍，根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是要把小数点向右移动四位。所以

0.1563×10000＝1563元

师：我们解答得正确吗？怎么验证？

生：1563÷10000＝0.1563，我们算对了。

2、拓展练习

1美元能换6.3980元人民币，1美分能换多少元人民币？（100美分＝1美元）

（1）师：这一题又该怎样解答呢？请同学们先试着做一做，列出算式。

（2）根据汇报，讲清处理。

A、学生汇报。

师：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚你的理由吗？

师：你对他的回答满意吗？还有谁有不同的意见或者需要补充？

B、小结，讲清算理。

三、巩固练习

1、完成教材第45页“做一做”。

（1）先让学生认真审题，说一说发现了什么数学信息。

（2）独立列式，指名让学生说解题思路，进行评价。

2、完成教材第47页“练习十一”第7～9题。

在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与到表达解决问题的过程和结果的学习活动中。

四、总结梳理，拓展延伸 1、今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？ 2、教师强调：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。

【板书设计】

第3课时：解决问题

1万元人民币可以换多少美元？

0.1563×10000＝1563（元）