Lesson 19名师教学实录

北京版小学英语教材

（一年级上册）

Unit 5

I can sing

——Lesson 19

北京市顺义区后沙峪中心小学校

孙学晴

2017年11月

1

教材复印页：

2

3

教学基本信息

课题

学科

教材

设计者、实施者

指导者

指导思想与理论依据

《英语课程标准(2011年版)》中明确提出：“

现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”本节课设计了好朋友周末一起玩儿的大情境，课上大家一起画画创编小歌谣的小情境，尽力在课堂上为学生提供真实的语境，逐渐培养学习的综合语言运用能力。

《英语课程标准(2011年版) 》提出：“在小学阶段，学生应能够掌握简单的拼读方法，”同时在

二级标准中有如下要求：“能够根据拼读的规律，读出简单的单词”。语音教学还应注重语音和语义相结合。因此我在设计本课时，创设大家一起画画创编小歌谣活动，在情景中感知、理解、体验和内化本课重点词汇skirt 及ir字母组合的发音。

教学背景分析

一、

教材分析

本课讲授的是北京版小学英语一年级上第五单元第三课时Lesson 19。本课的listen and Say 板块主题讨论的是否会画画和读书，Point and Say主题为Kate 给小女孩送礼物。学生在本单元第一课时和第二课时已经学过句型Can you…?Yes, I can. Let’s…。read, read this book, draw ,draw a bird 为新知。Point and Say 板块girl和bird 学生在前面的学习中对其发音已经非常熟悉，skirt为新知。

二、

学生分析

本课的授课对象为我校一年级学生，在学习习惯方面经过开学半个学期的培养，初步养成了善

善于倾听，积极模仿、大胆开口的好习惯，并能听懂教师的基本课堂指令用语，能够积极的投入到课堂中去。在知识储备方面，对26个字母的发音及拼读规律有了一些了解，在教师的带领下能进行简单的拼读，同时还掌握了一些生活常见的小动物等名词的英语名称。

姓名

孙学晴

朱文利

单位

顺义区后沙峪中心小学校

顺义区考试研究中心

英语

Unit 5 I can sing. Lesson 19 学段：

小学低年级

年级

一

书名：北京市义务教育教科书京版小学英语一年级上册

出版社：北京出版社

出版日期：2013 年

6 月

4

教学目标(含重、难点) 【教学目标】

1. 能理解对话内容，分角色朗读对话。

2. 能听懂、会用“Can you …?”在相应的情景中互相询问及回答，并根据回答情况用“Let’s ….”向对方发出一起做某事的邀请。

3. 能听懂、会说、认读 read this book , draw a bird，skirt ,girl感知字母组合ir 发音。

4. 能模仿录音朗读小韵文，感受其韵律。

5.

能用礼貌的方式主动邀请朋友一起做事。

【教学重点】

1．

能理解、朗读对话。 2．

能会说并初步整体认读draw a bird、read this book。

3．

能读准含有字母组合ir 的单词 bird, girl, skirt 。

【教学难点】

1.

能用Can you …Let’s …联系生活情境创编对话。

2.

能感知单词skirt 中sk 的发音，并注意到第二个清辅音的浊化现象。

教学过程(文字描述) 一、

Warming up and Leading in （一）

创设情境

Look, It’s a beautiful skirt. Do you want to make the skirt more beautiful? If you can sit up straight, keep quiet and answer my question loudly, then you can make the skirt more beautiful. （二） Guessing Game 1. I do you say. （by student） 2. I say you do and follow. (by teacher) I can (复习jump, sing, run, swim, dance, fly, Play Ping-Pong, drive a car ,fly a kite 本课新词 draw , read) 【设计意图】通过黑板上的裙子造型，介绍本课的小组评价

，对学生的课堂行为提出要求，激发课堂氛围。小游戏Guessing game,活跃课堂气氛，复习前两课所学习的动词及I can…句型，出现本课新授动词，为后面的学习做铺垫。

5

二、

Listen and Say 创设情境： Today is Sunday, Our friends are playing outside. （一）

学习理解图片一

1.

创设情境 Look ! Who’s coming? Bird. What can bird do？引导学生说出Bird can fly. What else can bird do? Bird can…

Lala is coming too. What can Lala do? 引导学生说出Lala can jump. What else can Lala do? Lala can … 2.

理解对话

Watch and Listen 带着问题整体试听对话

Can Lala read? Can Bird read? 学习词组read this book. 3.

对话延伸

引导学生关注LaLa手里的书 Who’s he ? The Monkey King. What can the Monkey King do? 4. 跟读对话

（二）学习理解图片二

1. 创设情境 Maomao and Guoguo are coming too. What can Guoguo do? 预设1S：Guoguo can draw. 追问：How do you know that? Can Maomao draw? 预设2S： Guoguo can jump./sing.追问：What can Maomao do? Can Guoguo draw? Can Maomao draw? 2.

理解对话 Listen and Repeat 带着问题视听对话

Can Maomao draw? What are they going to draw? 学习词组draw a bird. 3. 跟读对话

（三）

整体跟读课文、指读课文 【设计意图】通过再次整体视听及指读，

帮助学生再次整体感知故事情节，为后面的分组角色扮演

6

做铺垫。

（四）小组练习、表演对话

【设计意图】结合不同学生的水平，让学生自主选择阅读或者表演，这一形式将消除部分学生的紧张感，促进学生的参与热情，声情并茂的朗读与表演将会加深学生对课文的理解与感情。

（五）拓展对话

1. Do you want to play with your friends on Sunday? 怎么邀请朋友才有礼貌呢？

给出句型框架： I can…. Can you …? Yes, I can. Let’s …. No, I can’t. 当你想要邀请小伙伴一起做某事的时候要用Can you…? 得到对方同意才可以。

2.现在你可以用我们所学习的新句型，尝试着邀请班上的同学周末一起玩儿。

3.Students Show 【设计意图】将课本中的情境，引申到生活中的真实情境，培养学生综合语言运用能力。

三、

Listen, look and learn & Point and say (一) 复习词汇girl,学习词汇skirt What’s this? 预设S：It’s a girl. 教师简笔画女孩，学生们猜测。

Who are girls in our class? Do you like skirt? Who can draw a skirt for us? 找一个班上的女孩到黑板上画个小裙子，并请这名同学带着大家朗读单词skirt （二）创编小韵文 A Girl A Girl A skirt A skirt The girl can draw a skirt. (三)复习词汇boy ,girl What’s this? 预设S：It’s a boy .教师简笔画男孩，学生们猜测。

Who are boys in our class? Do you like bird? Who can draw a bird for us? 找一个班上的男孩到黑板上画个小鸟，并请这名同学带着大家读bird. (四)创编小韵文 A Boy A Boy A Bird A Bird The boy can draw a bird. （五）图文匹配

7

1.教师带读四个单词girl, skirt ,boy ,bird 请同学依次贴到相应的图片旁边。

2.ir 字母组合的发音，请同学找出girl, skirt ,bird 的相同点，都有字母ir的发音。

(六)带节奏练习小韵文

【设计意图】大家一起画画创编小歌谣活动，在情景中感知、理解、体验和内化本课重点词汇skirt 及ir字母组合的发音。

四、Homework

： Say the chant with your friends.

五、板书设计：

8