因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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因数的中间、末尾有0的笔算乘法教学设计鹤山市沙坪街道第四小学杨玉玲教学目标：1、使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。教学重点：三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-18 08:56:00

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学校：鹤山市沙坪街道第四小学

因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案设计

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案设计

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因数的中间、末尾有0的笔算乘法教学设计

鹤山市沙坪街道第四小学

杨玉玲

教学目标：

1、使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。

教学重点：

三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：

1、突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。

2、如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1、尝试做以下口算：（抽生口算，并说说计算方法。）

20×32=

73 ×20=

40×30=

40×26=

60×52=

50 ×80=

408×7=

904 ×3=

605×9=

2、尝试做以下笔算：（引入新知。）

504×7 =

860×6 =

二、探究新知，经历过程

㈠、学习例2（1）

一列特快列车１小时可行160千米。特快列车30小时可行多少千米？

出示例题：160×30。

1、师：你会用什么方法计算呢？请试着算一算。

教师巡视指导，了解学生计算情况。

2、探讨计算方法，寻求简便写法。

抽生汇报计算方法。如果学生用口算的请说出口算过程。如果用笔算得出结果的，展示竖式。针对于不同的计算方法，让孩子们观察并讨论，几种计算方法有何不同，你更喜欢哪种方法呢？想一想怎样写会使计算更简便？

3、归纳简便算法。强调积的末尾0的个数的确定。

4、练一练：220×40=

360×25= 想一想：计算时如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？针对360×25的书写进行比较，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

㈡、学习例2（2）

一列普通列车１小时可行106千米。普通列车30小时可行多少千米？

1、出示例题：106×30 师：观察上面的算式，说一说与第一个算式有何不同，你会怎样计算呢？

2、学生独立计算，汇报方法，寻求简便写法。

3、巩固练习。205×40

306×15

三、总结方法

议一议，说说三位数乘两位数因数中间、末尾有零的笔算乘法计算方法，写竖式时要注意什么？

四、练习

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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