*8 九色鹿优质课教案整理

8、九色鹿

朝春中心小学 陈莉

一、教材分析：

《九色鹿》是沪教版二年级第二学期第二单元中的一篇课文。这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，他背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了落水人背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。

二、学情分析：

紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字词组成的词语。

3、引导学生读懂课文意思，理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

四、教学重点、难点：

把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。

五、教学策略与手段：

小学二年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，应以读为本，紧扣住人物的语言和行

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动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪

六、教学准备：

多媒体课件 七、教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！它来了。（出示课件）今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》（板书课题）

（设计意图：激趣导入，利用多媒体带领学生走进《九色鹿》的故事中，激发学生的学习兴趣

二、初读课文

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、同桌互读，如果发现有读得不正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向别的同学请教。 3、教师范读课文，学生听读识字。（范读时放慢语速，重读课文中的生字。）

4、指导识字。

三、再读课文，理清脉络

1、生自由读课文，想想: （1）九色鹿是一只什么样的鹿？

（2）课文主要讲了一个什么故事？

（3）按故事情节，课文该怎样分段？

2、学生读后交流。

（设计意图：读始终是语文教学永恒的法则。朗读既达到了整体感知课文的目的，也是为了明确接下来的体会人物形象的学习目标做

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好铺垫。板书：九色鹿—调达，美—丑）

四、精读课文

（一）学习第一段： 1．出示九色鹿样子的课件

2．师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？

生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）

教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。

（二）学习第二段： 1．学生以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下救落水人的，当时的情形怎样？

生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

教师引导学生通过抓住“突然，耳边传来‘救命啊，救命’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子，读中感悟情况的万分危急。

2．

师：九色鹿救调达犹豫了吗？

生：没有。

师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？

生：立即。

教师引导学生抓住重点词“立即”，教师范读、指导学生读，读中体会。

师：你从这句话可以九色鹿的什么精神？

生：乐于助人。

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生：奋不顾身。

生：见义勇为。……（板书）

3．

师：落水人得救后是怎么做的？

生：落水人向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你救了我的性命”（板书: 救 落水人）

教师引导学生抓住“叩头”

“感激”等词，范读、练读、指名读，读中感悟。

4．

师：九色鹿说什么话了呢？

生：“只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

（师出示课件）

教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？

生：九色鹿心胸宽阔。

生：九色鹿有不图回报的品质。

（生畅所欲言）（板书：不图回报）

教师指导学生读中体会九色鹿的品质。

师：落水人又做了什么？

生：他郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

5．教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，落水人按照他的誓言去做了吗？他的思想发生了哪些变化？下来我们一起来学习第三段，相信你一定会有新的发现。

（三）学习第三段： 1．分角色朗读，思考：落水人做了些什么？

2．交流思考题。（告密、带路）

3．师：落水人为什么会这样做呢？

生：因为他看到了重金悬赏的皇榜。

4．想象说话练习。

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师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，落水人会想些什么呢？

生：我这下发财了。

生：我可以拥有许多金银珠宝。

5．这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的落水人吗？想到这儿，你有什么感受？

生：落水人见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。

生：我非常痛恨落水人。

6．九色鹿面对自己曾经救过的落水人背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的？

生：非常生气。

师：它向国王说了什么？

生：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。谁知他竟然见利忘义！”

（出示课件）

真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话。

（板书： 出卖

）

师：什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?（板书：见利忘义）

生：见到的利是看到了金钱,忘掉的义是九色鹿的救命之恩。

教师范读，引导学生读出感情。

4．

师：听了九色鹿的话，国王有什么反应呢? （出示课件）

生:国王非常生气。

（设计意图：让学生在人物与自我角色的切换中，在品味、揣摩、体验、想象等学习活动中进行表达、朗读的语言实践，深入人物的内

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心世界，深切体会九色鹿的心灵的美，激发学生对调达背信弃义的唾弃，对九色鹿伸张正义的敬佩。）

五、总结课文

1．小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？

2、知识延伸：如果落水人再次落入水中，你会救他吗？（学生各抒己见，教师正确引导）

（设计意图：宣扬正义、善良的人性美是本课思想的核心，通过讨论还孩子表达价值观的机会，明白做人要恪守信用的道理，将故事蕴含的深刻哲理灵活的渗透于语言训练中，体现思想教育的无痕）

八、作业设计：

同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。最后老师想向大家推荐一些民间故事

民间故事：１．《梁山伯与祝英台》 2、《白蛇传》

板书设计：

救

九色鹿

出卖

落水人

见义勇为 见利忘义

不图回报 背信弃义

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