解决问题教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

运用小数加减法解决问题课题解决问题识小数的含义。2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学重点体会解决问题的步骤、策略与方法教学难点体会解决问题的步骤、策略与方法。教具准备课件教学设计

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-23 14:07:00

来源学校

学校：江川县大街镇朱家庄小学

解决问题教案教学设计导入设计

未知

2018-04-23 14:07:00

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关键词：解决问题教案教学设计导入设计

正文

运用小数加减法解决问题

课题

解决问题

识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点

体会解决问题的步骤、策略与方法

教学难点

体会解决问题的步骤、策略与方法。

教具准备

课件

教

学

设

计

一、铺垫引入

昨天我们去了文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。

课件出示第96页情境图和例4的问题。

收集信息，明确问题。

二、探究建模

教

学

过

程

1、想一想。

解决问题的基本思路与方法。

2、写一写。

写出计算过程。

3、说一说。

有序展示学生资源，组织研讨，重点让学生读懂其他同学的想法。

4、回顾解决问题的方法，积累经验。

如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学用的不同的方法，也可以相互检验。

三、练习巩固

1、完成96页的“做一做”。

2、完成98页第4题。

教

学

反

思

课型

新课

教学目标

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认

四、回顾小结

这节课我们学了什么？有什么收获？

五、板书设计

解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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