Do you understand?/Can you talk?/Can you write教学实录及点评

教学基本信息

课题

学科

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

姓名

穆寅跃

穆寅跃

李大生

单位

朝阳区石佛营小学

朝阳区石佛营小学

潮阳区教研中心

联系方式

18610209285 18610209285

英语

Great Dads

学段：

高段

年级

六年级

指导思想与理论依据

《英语课程标准》中指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

基于上述理论，本课教学内容选取阅读题材为《双语杂志》2015年9月期：伟大的父亲、2015年10月期：伟大的父亲（二）。教师根据学生阅读现有水平将两篇文章合理整合为本课阅读材料。在教学中充分利用视频展示帮助学生理解文章重难点。利用PPT 呈现图片、表格等内容辅助学生完成本课学习。

教学背景分析

教学内容：

本课是小学六年级阅读课。文章分别介绍了.Emperor Penguin (帝企鹅)、Monkey、Sand grouse（沙鸡）、Sea horse、Wolf、Siamese fighting fish（暹罗斗鱼）六种动物爸爸们育儿的感人故事。文中通过动词词组bear the cold winds、keep the egg on his feet…等对育儿故事进行具体描述。

学生情况：

六年级学生在小学阶段经常接触到动物为题材的阅读材料或授课内容。学过carry、keep、protect等动词。在六年的学习中具备了一定的阅读策略和阅读技巧。在三年级下学习过父亲节相关内容，能就父亲为孩子做了什么这一话题展开简单的讨论和表达。 本课授课对象为某校六年级学生，共28名学生。英语基础较好，乐于阅读、分享和表达，情感丰富，有一定的思维判断和辨析能力。但是由于年龄限制，学生更喜欢形象、生动的形式进行学习。

基于以上学情，我在本课中选择了较多的视频欣赏、图片欣赏等教学手段。同时配以生动形象的阅读材料和板书。这些激发了学生学习兴趣，促进学生理解。起到了良好的效果。

教学方式：情境教学法、合作学习法、任务型教学法。

教学手段：多媒体手段

技术准备：帝企鹅视频；感恩父母视频；有关动物名称的图片；动词词组的单词卡；课件。

1

教学目标

教学目标: （一）知识技能与过程方法目标

1.借助阅读获取信息，通过情景体验、视频欣赏、观察图片等形式理解文章中动物爸爸育儿的关键信息。

2.应用文中出现的重点词句，表述动物爸爸们育儿的行为，并能对其进行简单的评价。

3.通过自主阅读、同伴阅读、小组讨论、分享阅读等形式，尝试不同阅读方法，帮助学生初步形成初读、精度、查读、跳读等阅读策略，养成阅读中做标记的好习惯。

（二）情感态度价值观目标: 1.在阅读中感受英语学习的乐趣。

2.通过阅读动物爸爸育儿的感人故事，体会父母养育子女不易，产生对父母的感恩之情。

教学重难点：

（一）重点：

1、能读懂文章大意，理解动物爸爸育儿的故事。

能表述动物爸爸们育儿的行为，并能对其进行简单的评价。

（二）难点：

1、词组 bear the cold winds、keeps … on的理解。

2、对动物爸爸的育儿行为进行简单的评价。

教学流程示意(可选项)

一.Warm up导入

二. Presenting & Practice

任务呈现、学习新知

2 活动：Guess game。

活动一：指导阅读。

活动二：自主阅读。

四. Summary总结

五. Homework作业

教学过程(文字描述) 三. Production巩固扩展

活动一：视频欣赏。

活动二：讨论和表达。

活动：What do we learn today?

活动：教师布置作业。

教学过程：

一

Warming

up

1.Greetings T:Hello,boys and girls,I’m so glad to meet you .I’m Miss Mu,Do you like animals?

Ss:Yes,I do. T:Ok, Today let’s make a new animal friend,Guess!Who is he ?

Ss: penguin…

T：Today we will read a story about emperor penguins. 实施方法:教师手拿盒子请学生触摸，猜测动物名称。之后教师板书出示单词penguin并指导拼读单词。

二

Reading

（一）指导阅读

1.初读第一段，回答问题；

Read the passage one by yourselves and answer questions. （第1次读1段：初读）

Q1:Who is the main character in passage 1?（.Please circle it.）

Ss:The father emperor penguins.（板书Characters）

Q2:What does the father emperor penguin do for his baby ?（Please

underline them. ）

3

Ss:He bears the cold winds for 60 days or more to protect his egg. （板书Actions）

⑴感知、理解单词bear 教师倒好一杯凉水询问学生

T: The cup of water is cool,can you bear it ? Ss:Yes ,I can bear it. 教师倒好一杯冰水询问学生

T: The cup of water is very cold,can you bear it ? Ss:... T:In the Antarctic(南极).It is -80℃.can you bear it? Ss:No ,I can’t bear it.

Q1:What’s the meaning of “bear”?

学生说出单词中文，词卡出示bear ：忍受

(2)视频欣赏“企鹅爸爸忍受寒风“

T:How does father penguin bear the cold winds?let’s watch a video.

2.合作阅读，寻找答案（第2遍读1段：精读、跳读）

（1）阅读和研讨问题

Read with your partner,and discuss the questions. Q3:How does the father emperor penguin protect his egg ？

Ss：He keeps the egg on his feet and covers it. （1）选择单词keep有相同含义的句子

A

I keep a pet ,It is a rabbit. B

A father catfish keeps the eggs in his mouth 出示单词意思Keep :存放，保持

（2）视频欣赏：企鹅爸爸保护蛋

T：How does father emperor keep the egg ?let’s watch a video.

观看视频

Q4:Why does the father emperor penguin lose about 25pounds ?

S：

During this time ,he does not eat any thing! 教师图片解释25pounds 1 pound 磅=0.4536 kilogram 千克

25pounds=11.49KG

附图片：企鹅爸爸60天前后对比

3.跟读录音，积累语言，表达观点。（第3次读1段：精读）

4

（1）学生跟读录音

（2）

T:Why does the father emperor penguin try their best to protect the egg? Ss:…

T:Because they love their baby very much . Q: How do you think about “the father emperor penguin”? (板书Opinions) 预设：学生说出描述企鹅爸爸的一系列形容词

T：Yes.Is he responsible?(板书) SS : …

4.阅读填写表格（第一段部分）

T:let’s fill in the blank part 1

教师引导学生填表

附：Read and fill in the blank Grade ☆☆☆

☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆

☆☆☆

Passage 1 2 3 4 5 6 Characters(主人公) A father emperor penguin

Actions(行为)

Protect his egg

Your opinion (观点)

Responsible

5 总结阅读方法

T：Can you say out :How can we read a passage? When reading a passage,you can : Circle characters: Underline actions: _________

5

Mark key words: T:let’s read other passages in this way.

（二）

自主阅读

1 整体阅读

T:OK ，We have more new animal friends.Please read other passages and answer question：

Q:Who are the main characters in passages? 2同伴分享阅读

choose one or more passages and read with your partner.And then fill in the blank: 实施方法：每两名学生一起选择喜欢的一篇或多篇段落进行阅读，查找信息并完成表格。

3小组分享

Q：1.Which “father ” do you like best ?

2.What does he do ? 3.How do you think about him ? 4.Can you find out key sentences or key words?Please read it. 实施方法：每四人一组根据提纲，自选短文展开分享讨论。

评价方式：学生自选不同难易程度的段落，积分。教师根据小组活动情况和任务完成情况给予及时评价，学生根据评价量规进行生生互评。（见附件）

3 班级汇报

小组派代表汇报讨论结果（教师板书）

三

拓展表达

1 总结全文

T：We know so many stories , How do you think about these fathers? Why ? Ss :…

预设：学生说出自己的看法，读出文中呈现的事迹。

T：So we can call them “Great dads”（教师板书）

教师总结

They try their best to protect their babies,give all love to their children without repayment. T:So does mother animals .How about our parents ? 视频欣赏：我们父母的付出

T：What did your parents do for you ?

6

What do you want to say for them ? What do you want to do for them? Ss :…

预设：学生说出父母帮我们做的事,以及自己感谢的语言和行动。

总结:Our parents do more things for us,what shall we do for them?Think about it .After class let’s do something for your parents.

学习效果评价设计

本课采用教师评价、学生互评以及学生自评三种评价相结合的方式依据评价量规表完成评价。

阅读活动评价表

评价内容

段落选择

评价方法

评价标准

等级

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

活动效果

同学互评教师评价

☆

能够小组协作阅读文章。

☆

能正确的圈划出关键词汇及句子。

☆

能够完成表格填写。

☆

☆

☆

学生自评

根据所选文章难度等级，累计得星星数目。

☆

能积极询问和表达文章信息，对文中主人公进行评价。

☆

☆

能正确、比较流利地朗读文章。

☆

7

规则和纪律

小组评价

☆能遵守活动纪律。

教师评价

☆能积极主动与同伴交流。

☆能基本完成纯英语交流。

☆

☆

☆

总分

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 第一

在阅读材料方面，本课选取了学生们非常喜爱的动物故事，根据学生阅读水平对两期《双语杂志》文章进行整合和修改。题材生动有趣、难度适宜，适合学生阅读。

第二

本课充分利用了多媒体手段。通过播放视频引导学生理解bear the cold winds、keep the egg his feet…等重点词句。通过播放视频《感恩父母》总结全文、升华主题，进行情感教育。让学生在体验、感知的基础上进行语言的学习，产生情感的触动。同时利用PPT 展示图片、表格等内容辅助学生阅读。

第三

本课将阅读策略的指导贯穿于课堂。先教师指导阅读再学生合作自主阅读；引导学生从主人公、行为、评价几个方面入手进行每段阅读；阅读时用圈圈、折线、三角等标记进行圈画。

第四

本课寄情感教育于英语阅读教学，通过阅读引导学生体会父母养育子女的不易，从而产生感恩父母的情感。最后通过语言表达自己为父母做事的心愿。

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