Lesson 11含PPT的教学设计及点评

《Unit 3Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival(L11)》教学设计

教学案例基本信息

对应信息技术主题

开始时间

学科

案例名称

教材

T11技术支持的课堂导入；T12 技术支持的课堂讲授

T13技术支持的学生技能训练与指导

英语

结束时间

学段

小学

年级

五年级

Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival?（L11）

书名： 英语

出版社：

北京出版社

出版日期：2014年 7月

教学案例设计参与人员

分工

设计者

实施者

学科指导者

信息技术指导者

课件制作者

姓名

石海燕

石海燕

石海燕

单位

北京市房山区城关第二小学

北京市房山区城关第二小学

北京市房山区城关第二小学

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：

新的课程标准要求教师要加强学习策略指导，培养学生自主学习能力，并合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。因此本节课教师将现代教育技术运用在小学英语课堂教学中，借助iPad相关技术优化课堂教学，通过学生自主学习和小组合作开展一系列个性化学习，使课堂教学更加高效、有时效，并将逐步达到翻转课堂的效果，使学生的学习更加主动和积极。

信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况

本节课需要在网络环境下师生借助人手一个iPad开展课堂活动，课件的制作需要使用ibooks与keynote结合，并通过widget与ibooks相结合在课堂上使用，实现交互以及课堂测验。

教学背景分析

授课班级的学生学习英语的兴趣浓厚，基础知识扎实，具有较强烈的语言表达愿望和参与活动的热情。但由于刚刚开始尝试在课堂上使用iPad开展学习，对于iPad操作技巧还不是很熟练，需要教师随时进行个别辅导。

教学目标

教学目标：

（一）知识与技能：

1

1. 能模仿录音朗读对话，理解大意；部分学生能用简单的语言介绍Halloween；

2. 能用重点句型Can you tell me more about…？交流有关Thanksgiving, Easter等节日的主要信息。

3. 能知道关于万圣节孩子们的装扮，

并尝试用英语表达。

（二）过程与方法：

1.

通过手持终端技术利用iPad自学课文和句型，会用批注的方式获取关键信息并质疑；

2.

通过小组及同伴合作自由对话，创设真实情境，给学生运用的时间和空间。

（三）情感态度价值观：

通过理解对话和观看视频，帮助学生了解一些西方节日文化，拓宽国际视野。

教学重点：通过学习对话了解Halloween的基本常识并完成相应的练习题。

教学难点：在理解dress up at night, dress up as, trick or treat 等词的意思时会有一定难度。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

技术应用

时间安排

1. 头脑风暴说出节日名称。

S:the do you know?

Boat Spring 学生通过头脑T11技术0’

Festival/ 调动其主动、堂导入3’20 Autumn 发散思维。教（使用Festival./ 示，学生猜节式下拉标的积极性。学能、图片T: Hi, children. What festivals Festival/ Dragon 风暴说节日，支持的课- Great! You know so many Mid- guessing game? Please watch Ninth and listen carefully. 节日。

festivals. Shall we

play a Festival/ Double 师示范给出提iPad菜单Lantern Festival/ 日，调动学生注库功Day/ May Day 生在iPad上匹拖拽功Day/ 并介绍，

有效播放功Day/ 地对前两课进能。）

行复习。为本节课的教学活动做好铺垫。



2.教师演示给出提示，学生猜Tree-planting （一）复习导入

T: It’s a Chinese Festival. It’s /Children’s Day/ 配节日信息，能、语音on the fifteenth day of the Teachers’

eighth month in the Chinese National calendar. We enjoy the moon Thanksgiving/ on that day. We eat moocakes. Christmas…

“What festival is it?”

息并做介绍。

S: Yes, let’s. Autumn Festival. 3. 学生在iPad上匹配节日信S: It’s the Mid- T: There’re also some festivals 学生点击选项on your ipad. Please drag and 库，拖曳匹配节match them.Clear? Let’s do. of the festivals? 日及相关信息。

festivals. 2 T: Who wants to introduce one Ss：

Introduce the

1. 提出问题，学生猜测。

S: Chinese 学生通过观察T12技术3’21 归纳中国节支持的课- 23’2节日有哪些，T19网络0 比思维。

中的自主合作探究学习（使T: Look at these festivals. Are festivals. western festivals? But today 问猜测。

Do you know any

western Day/ festivals? Let’s see what Thanksgiving/ festival we’ll learn. 2. 观看动画，寻找答案。

Christmas…

they Chinese festivals or 学生根据教师提日，思考西方堂讲授

we’ll learn a western festival. 

S: New Year’s 渗透分类及对教学环境学生在整体视用iPad观T: Let’s watch the movie, and 

学生使用iPad标听的基础上，看动画视find out what festival they are 记功能选择相应对对话的主旨频；

talking about. 馈。

3.学习对话。

（二学习任务：

的节日。

有做出基本判收听单词断。

及句子发音；

使用批注方式划批关键信息；

利用激光

集体观看一遍动画后学生反

(1) 教师利用自学提示明确

学生可戴耳机听

读对话，预设了

）学①Use your iPad to listen and 部分难点词学生

习对read the words and the 可根据自己情况

话

words.

in your groups.

dialogue. Underline the key 选择听读。同时教师在学生使笔效果引使用划批功能标用的iPad课起学生关关于件中设置了难注重点知及视频文件，使用图片学生可根据自拖拽、拉己的需求点伸等功能

读。在梳理对呈现图片话信息时教师及反馈信进行讲解。

It’s

on

Halloween的信点词汇的声音识；

②Talk about the information 注③We’ll talk about “What do 息。

you know about Halloween

from Mike?”

（2）学生利用iPad先自学，再小组合作完成学习任务。

学生利用iPad听读单词及对学生跟读单词及会结合难点词息。）

话，

划批标注关键信息。

开对话。

出关于Halloween的信息。

并集体反馈成果：

主要信息。

展小组活动并通过合作讨论学生朗读划批的

（3）教师引导学生回顾课文学生小组讨论。





T: What do you know about Halloween from Mike?教师根S1: 据学生的反馈使用iPad拖拽October 31st. 及拉伸功能完善HalloweenS2:

Well, children

3

信息。

dress up at night.

knock on

T13技术在学生反馈过程中，利用iPadWe 语音播放功能集体跟读单词、doors and say

短语及句子，教师利用视频及Trick or treat. We

图片拖拽功能解释重点词语。

get candies. short video. it? ③say “Trick or treat”

video. ④dressing up as

dressing up as? 图片) (4) 检测学生的理解

①dress up at night---Show a S3: Yes. We enjoy

dressing up as

or

aliens. ②knock on doors-Can you do superheroes 

学生集体朗读单

后于教师进行交

流。

What’s meaning? Show a short 词、短语及句子

-What do the children enjoy

⑤superheroes and aliens(拖曳

T: What do they do on 学生图文匹配。

video. Think and match. 4. 梳理提升：

万圣节的信息。

通过图文匹支持的学Halloween? Let’s enjoy a 1. dress up at 配，检测并巩生技能训night 2. knock on 固学生对对话练与指导doors 3.say “Trick 中Halloween（使用or treat”. 4.get 活动的理解。

iPad播放

视频文件，学生跟读；

利用补充阅读材学生根据对话内



(1)教师请学生利用iPad补全candies. T: Now Please use your ipad to 容使用iPad填写

read and match the information 短文所缺的信

about Halloween. 息, 同时出示板书。

Halloween?

息，完成后尝试

馈信息

(2)请学生介绍Halloween信用自己的语言反学习对话后，料，使用学生使用iPad拖拽T: Can you tell me more about 预设答案：iPad课件拖功能、批Halloween is on 拽功能完成补注及激光October 31st. 全短文，梳理笔效果呈示现答案。）

Children dress up 提enjoy dressing up 信息。

aliens. 4 at night. They Halloween的

as superheroes or 从说到读的设

They 计体现了语言

和Mike提供头饰）。

knock on doors 的渐进性，使

and say “trick or 学生扎实地掌

treat”. They get 握知识。

演，大大地激发学生积极性。

小组表演。

5. 角色扮演（为Maomaocandies.

小组合作表

1.

学习句型，并通过补充信

息创编对话，进行交谈及

展示。

学习任务：

(1) 教师利用自学提示明确

在句型操练环T13技术23’2节学生利用支持的学1 iPad自学句生技能训- 型，并尝试与练与指导33’3同伴合作完成（使用0 择讨论创编对声音及视话，提高口语频文件，表达能力。

学生跟读；

利用iPad提供补充材料供不同层次的①Use your iPad to watch, 学生明确学习任学习任务，选iPad播放listen and read the words and 务及步骤。

sentences. Underline the new

words.

time.

festival with your partner.

④Pair show.

②Try to know the meaning or

③

Choose and talk about the

（三）巩固句型

（2）学生利用iPad先自学，学生使用iPad自小组、同伴合学生选择再与同伴合作完成学习任务。

学单词及句型，作不仅可以互性学习。

学生利用iPad看听读单词及遇到不懂得可以相学习，也增使用iPad句型，

划批标注生词。

开展标记质疑。也可强学生团队合拖拽功同伴活动并通过选择讨论创了解其它相关知作的意识。

编对话。

（3）小组进行对话展示。

型。

识。

学生与同伴进行

合作，通过选择

节日，再讨论、

创编并展示对

话。



预设答案：

lights on 能、批注及激光笔效果呈现答案。）

the

2. 听力训练，巩固词汇及句

（1）观察图片，进行描述。

Ipad呈现听力图片。教师提S1: There’re some

问：What are these in the Christmas tree. 5

pictures? 学生观察图片，进S2: They’re red

行描述。

lanterns.

1. 以音频形式复习有关节日的词汇和句型，加深学生对知识点的理解。

2. 在听录音的同时拖拽数T: Look at the pictures. What S3: They’re some

are these in the pictures? Let’s zongzi. festival is it?

片

eggs. listen and find out: What S4: They’re Easter

（2）

iPad示范，拖拽数字图学生观看教师示

范。

教师示范点iPad上的数字。听

录音，将相应数字拖拽到图片

下方。

（3）

播放录音，进行练习

T: Now let’s listen and number.

Are you ready? T: Have you finished? （4）

核对答案并复述图片内容。

T: Ok. Let’s check the answer. Picture 1. Picture 2. Picture 3.

Picture 4. T: Can you repeat the sentences? Let’s listen and repeat.

Ss：Number 3. Ss：Number 1. Ss：Number 4. Ss：Number 2. 在自己的iPad播放录音，逐句跟读。

字，这种类似游戏的图片排序形式，激发学生的学习兴趣。

1. 介绍万圣节的装扮：



学生看图并跟读通过观看色彩T13技术33’3鲜艳的图片、支持的学1 ghost, 图文并茂的视生技能训- ，

频，培养学生练与指导39’0学习兴趣，激（使用0 力。先输入再功能画出输出，提高学学生畅想

生的语言表达中的万圣iPad的画笔功科相互整合，（1）T: Do you remember this 单词。

picture? What do they dress up Ss: as at Halloween? （四T: Let’s listen and repeat. monstermummy…. ）拓（2）Let’s enjoy a video. Try 

学生看视频并回发学生想象iPad画笔展运to find out what do they dress 答。

用

up as at Halloween? 2. 学生畅想和简述在万圣节的装扮。

学生思考和表能力。利用节装扮。）

T: What will you dress up as at 达：

like to be an alien. I want to alien.

6

Halloween? You can say “I’d I’d like to be an 能，与美术学

be…. I will be….

画出万圣节的装扮。

your ipad.

4. 展示并欣赏学生作品。

picture?

（五）布置作业

1. 听录音朗读11课；

2. 向父母介绍万圣节P23所学的节日。

3. 完成画作“万圣节的装扮”。

I want to be….

I will be….

画笔功能画出万

学生展示并欣赏

学生认真倾听。

培养学生手脑并用能力。

3. 学生在iPad上用画笔功能学生在iPad上用T: Please draw a picture on 圣节的装扮。

T: Who want to show us your 作品。

布置培养学生自主性的作业。

39’01- 40’00 学习效果评价

评价方式

与平时课堂教学的评价方式结合，学生小组回答问题，给本组积分。

本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点

（一）以学生为中心，实现学生的自主学习。

在本案例中，

教师借助iPad辅助课堂教学，以学生为中心设计了一系列的活动。教师在课堂上为学生提供的手持终端技术平台可以帮助学生快速、有效地掌握新知识，

利用iPad为学生提供个性化选择性学习，

并在学习过程中利用批注功能尝试获取关键信息，便于学生在小组中开展学习和交流，真正让学生动起来，实现学生的自主学习。

（二）利用iPad播放视频音频文件，实现学生的个性化学习。

本节课教师课前根据对教材和学生的分析，充分考虑到不同层次学生的需求，插入许多声音文件，让学生在自学对话的过程中，可以根据自己的需求，随时点击自己不会读的词句，并通过耳机反复倾听、模仿、跟读，直到自己会读为止。因此，学生顺利地突破重点，达到正确、流利朗读的程度。此外，教师适当插入视频文件，例如孩子们在万圣节的活动视频及在万圣节的装扮视频，既有效地解决了难点，又激发学生的学习兴趣，使其印象深刻。帮助学生在学习新课的过程中，真正实现个性化学习。

（三）练习反馈及时，实现学生的全员参与。

在新授对话后，教师设计了朗读批注主要信息和梳理信息的活动。首先，学生在阅读时根据自己的理解把重点信息划在自己的iPad上。在iPad上面划批的任务，加深学生对重点信息的印象，这为后面师生交流做好了收集信息和语言输出的准备。在输出环节，学生把万圣节的信息先进行图文匹配，检测学生对万圣节的理解，再对万圣节进行梳理，然后口头表达出来，学生根据自己的理解将答案逐一拖曳出来，完成梳理信息和语言描述的任务。在iPad环境下，操作过程简单、直观、生动。听力练习时使用iPad拖曳及订正功能，及时订正答案。在拓展运用环节，学生在iPad上用画笔功能画出万圣节的装扮，并表述出来。真正实现了直观生动、全员参与。

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