第25课 经济和社会生活的变化教学内容概述

第25课经济和社会生活的变化

【三维目标】

1.知道中国民族资本主义的发展情况；知道近代以来中国人在衣、食、住、行生活的变化；分析理解中国民族工业的发展特点和社会生活变化的特点。

2.通过资料和图片，让学生直观感受中国民族资本主义的发展和社会生活的变化；教师引导，学生主导，共同探究问题，提高学生分析历史问题的能力。

3.使学生认识到中国近代社会性质决定了中国民族资本主义的曲折发展；让学生感受到张謇、侯德榜等人爱国情怀，培养学生的民族情怀和热爱祖国的情感。

【重难点】

重点：中国近代民族工业的“短暂春天”；中国近代社会生活的变化。

难点：中国近代民族工业发展和中国社会生活变化的特点。

【教学方法】

自主归纳法，学生根据课件内容提要，通过自主阅读，归纳知识要点。

史料研读法，如讲述近代民族工业发展的特点，学会运用史料分析。

图片法，通过图片，让学生直观感受中国民族资本主义的发展和社会生活的变化；培养学生从历史图片中寻找有效信息，得出历史结论的能力。

【课时数】

1课时

【导入新课】

问题导入法：

出示图片，并提问：老年人口中的洋火、洋钉、洋灰其实就是我们常说的什么？为什么要加“洋”字？这表明了什么？

生：火柴、钉子、水泥；因为都是从国外传来；表明中国工业落后。

教：今天我国有哪些民族工业品牌也走向国际市场？这又说明什么？

生：海尔、联想、小米等；中国工业开始强大。

教：民族工业的过去和现在形成强烈反差,这其中的历史很值得我们去探究、回味!今天我们就一起来探讨中国近代民族工业的发展历程以及这一时期社会生活的变化。（出示课题名称。）

设计意图：问题导入法，有助于激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲，提高学生对学习的积极性。同时，关注现实生活,拉近历史与现实的距离。

【教学过程】

一、民族资本主义的发展

教师讲述：中国近代民族工业是指产生于半殖民地半封建社会中的民办资本主义机器工业。引导学生阅读教材，根据课件提要，自主归纳民族资本主义的产生和发展阶段。[来#源%:^中~教网&] 生：中国民族资本主义产生于19世纪六七十年代。主要的发展阶段有：甲午战争后、辛亥革命后、第一次世界大战期间、第一次世界大战后。

教师出示民族资本主义发展示意图，提问学生：通过示意图，分析民族资本主义发展有什么特点？

生：过程曲折。

设计意图：通过自主阅读，归纳知识要点，有利于培养学生寻找有用信息，建立知识框架的能力。通过民族资本主义发展示意图的分析，培养学生从历史图片中寻找有效信息，得出历史结论的能力。

教：回顾旧知识，哪一个事件促进民族资本主义产生于19世纪六七十年代？

生：洋务运动。

设计意图：考察学生对已学过知识的掌握和灵活运用的能力。

教：为什么甲午战争后促进民族资本主义的发展？

生：甲午中日战争后，外国在纷纷在华开办工厂，实业家张謇回乡创办大生纱厂，带动了许多中国人走上了“实业救国”的道路。

教师出示：《张謇》《大生纱厂》图片，由学生讲解张謇生平，并提问：张謇原来的人生目标是金榜题名，后来为什么又转向办实业，创办大生纱厂？有什么精神值得我们学习？

生：他想要实业救国，通过积极发展本国工商业，以抵制列强对中国的剥削，以挽回中国的利益。爱国主义精神。

教:这一时期和张謇一样想通过实业救国的实业家有很多，比如荣氏兄弟、卢作孚、侯德榜。

设计意图：通过张謇创办实业的典型例子让学生认识到

“实业救国”思想也是甲午战后民族工业发展的原因之一,同时及时对学生进行情感、态度、价值观的教育

教师出示一战期间的史料分析有什么变化？引导学生阅读教材，找出这一时期变化的原因有哪些？（学生极易找到外因，对于内因的分析引导学生思考同一时期的中国处于哪个统治时期？这一时期前后有哪些因素影响？）

生回答：①辛亥革命推翻了封建专制主义，为民族工业的发展扫除了障碍；②中华民国临时政府颁布了一系列奖励发展实业的法令；③各种实业团体和个人、海外华侨纷纷投资创业；④一战期间，西方列强忙于欧洲战事，暂时放松了对中国经济侵略，中国民族工业发展迅速。

设计意图：注重通过历史资料和统计数字直观地认识历史。[来源%&^@:中#教网][中国教育出&版^*#@网] 教师提问：一战期间民族工业出现了“短暂的春天”，战后继续发展，但到了20世纪30、40年代却为什么陷入了萧条？

学生讨论后回答，教师总结：这一时期民族工业受到了帝国主义和封建主义的双重压迫外，还受到官僚资本主义的摧残。

教师展示材料：19世纪60年代和20世纪初我国轻重工业所占比重图。并提问：请同学们根据材料分析中国民族工业发展的特点。

学生回答：以轻工业为主，重工业发展较小。

教师出示中国民族资本主义企业分布图，并提问：依据图片，分析中国民族工业发展的特点。

生：沿海、沿江多，内陆少。

教师提问：还有其他的特点吗？

学生回答：总体发展滞后，资金少、规模小、技术差等。

教师出示近代民族工业发展特点表格，并提问：什么因素促成这样的特点？

生：中国于半殖民地半封建社会的性质决定，使其受到三座大山的压迫。

教师总结：近代中国的社会性质决定了民族资本主义工业从诞生起就深受殖民主义和封建主义，以及后来的官僚资本主义的压迫，造就了中国资本主义的发展“先天不足、后天畸形”的发展特点。从这一点我们也能认识到民族资本主义要想发展，必须怎么样？

生：改变中国的社会性质。

设计意图：通过问题的设计，激发学生探究的欲望，学生在自主探究中掌握历史知识。史料研读以及图片分析，培学生从史料以及图片中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力。

二、社会生活的变化

教师讲述：近代交通运输业的飞跃离不开两次科技革命的推动。英国和美国走在世界的前列，发明了以蒸汽机为动力的火车和轮船，之后又出现了电车、汽车、飞机等交通工具，极大地改变了人们的生产和生活方式。当鸦片战争打开中国国门后，西方科技文化伴随着侵略也大量传入中国，请同学们结合教材，说一说传入中国的新式交通工具有哪些？设么时候传入中国？给人们带来了哪些便利？

生：新式交通工具有：火车、轮船、电车、汽车、飞机等；19世纪70年代以后传入；方便了人们的出行，促进了商品的流通，逐渐改变了人们的生产和生活方式。同时也便利了外国列强对中国的掠夺。

教：常言道：“要想富，先修路”，1876年，英国商人在中国修筑的第一条正式投入运营的铁路——淞沪铁路。1905年清政府任命詹天佑为京张铁路的总工程师，他设计“人”字形路轨，以减缓坡度。1909年京张铁路全线通车，这是中国人自行设计和施工的第一条铁路干线。

设计意图：关于交通工具传入的背景，教材没有详尽介绍，留给学生一定的疑问和不解，为了让学生弄清这一问题，教师讲述促进学生理解。

过渡：伴随着社会经济与文化的发展，人们的生活方式和风俗习惯也开始发生了深刻变化。教师引导学生阅读教材，自主完成课件展示表格，交流展示。

教师在学生展示完成后，出示风俗变换图片，加深学生的印象，同时讲解中山装与旗袍。中山装和旗袍是民国时期主要服装，人们穿着中山装尽显男人本身，身穿旗袍展现女性窈窕身姿，将女人的妩媚典雅、山水韵律尽情体现，在绚丽的色彩中感受生活的多姿多彩。

教师指导学生通过教材在，自主归纳社会生活变化的特点。

设计意图：通过自主阅读，归纳知识要点，有利于培养学生寻找有用信息，建立知识框架的能力。通过展示交流培养学生语言组织能力，同时，为学生提供一个发现自我、展示自我的平台，有利于增强学生的自信心。

【总结】

今天，我们沿着先人的足迹，走进了百年前的中国，目睹了我们的祖先，在中西文化的碰撞的年代，不断求新求变，创办中国自己的民族工业，改变以往社会中的陈规陋习，使得人们的生产生活方式，乃至生产生活观念发生了深刻变化。