第19课 七七事变与全民族抗战ppt配套的板书设计及意图

青河县初级中学集体备课教学设计

课题

主备教师

集体备课地点

教

学

目

标

王丹

办公室

第19课

七七事变与全民族抗战

备课完成时间

2018.10.4 上课时间

参与人员

秦道静、努尔太

认识七七事变是中国全民族抗战开始的标志。简述中

培养口头表达能力及历史思维能知识与技能

国守军抗日的史实，力。认识国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志。以侵华日军南京大屠杀等罪证为例，认识日军帝国主义凶残的侵略本质，培养学生分析历史问题的能力。

结合教材中的《教材研读》与《相关史事》，分析历

史材料和历史史实，掌握“论从史出，史论结合”的

学习方法，形成历史认知，提高解析历史问题的能力。

过程与方法

以七七事变和淞沪会战为例，感受中华民族顽强不

屈、团结对外的优秀品质。学习中国军队为国家和民情感态度与

族利益而献身的爱国主义精神，树立为维护世界和平价值观

而奋斗的精神。

日本军国主义在中国犯下的罪行是中国人民永远不能忘却的伤痛，要随时警惕日本军国主义复活。要树立反对战争，争取和平的信念。

七七事变、第二次国共合作、南京大屠杀

教学重点

教学难点

教学方法

抗日民族统一战线的建立

①应用多媒体课件，运用启发式和问

题目标教学法。 课时安排

1课时

②

分析法。

③

讨论法。

本节课的内容是日本全面侵华、中华民族全面抗战的开始，内容比较杂乱，因此教学时充分利用教材材料，课外材料及图片，学生进行小组探究合作，让学生充分理解本课知识，同时利用南京大屠杀事件，激发学生的爱国主义情感。

学情分析

学生自学（预习）方案设计

学生课前预习并在书上做备注。

教学过程设计 z^z#~s%p.com]

一、导入新课

为纪念中华民族全民族抗战，***发表了讲话，在讲话中***说：“历史就是历史，事实就是事实，任何人都不可能改变历史和事实。付出了巨大牺牲的中国人民，将坚定不移捍卫用鲜血和生命写下的历史。任何人想要否定、歪曲甚至美化侵略历史，中国人民和各国人民绝不答应！”今天就让我们一起学习第19课：七七事变和全民族抗战，去了解日军的残酷暴行。

二、新课讲授

（一）目标导学一：七七事变

1．教师讲述：日本通过九一八事变侵占了东三省，紧接着又扩大侵华，制造了华北危机。到1936年，日军包围北平城，七七事变（卢沟桥事变）爆发。

2．教师展示：《卢沟桥事变形势示意图》并提问：你们能说一说卢沟桥的地理位置怎样？ 学生回答：（略）

3．教师引导：请同学们阅读教材，找出七七事变的相关信息。

学生回答：（略）

4．教师讲述并展示图片：不久，日军调集大量军队，入侵中国。7月底，北平、天津相继失陷。在北平保卫战中，赵登禹、佟麟阁两将军壮烈殉国。

（二）目标导学二：第二次国共合作

1．教师讲述：中华民族到了生死存亡的关头，在全国人民的强烈要求下，国共两党再度携手合作，共赴抗日。

2．教师引导：请同学们阅读教材，看一下国共两党是如何实现第二次合作，建立抗日民族统一战线的？ 学生回答：（略）

3．教师讲述：9月下旬，国民党公布发表了中共提交的国共合作宣言。蒋介石发表谈话，承认中国共产党的合法地位。这样，以国共主导的抗日民族统一战线正式成立，国共团结御侮、全

教师个人设计

教师个人设计

民族抗战的局面开始形成。

（三）目标导学三：淞沪会战

1．教师引导：国共两党的合作，使日本感到了危机。为了迫使国民政府投降，日军在上海挑起事端，淞沪会战爆发。

2．教师引导：请同学们阅读教材，找出淞沪会战的相关信息。

学生回答：（略）

3.展示图片：《淞沪会战要图》

4.教师引导：请同学们阅读教材，说出淞沪会战中的英雄事迹有哪些？ 学生回答：（略）

（四）目标导学四：南京大屠杀

1．教师过渡：日军进攻上海后不久，就向南京进犯。日军攻陷南京后，在南京展开报复性的大屠杀。南京大屠杀就是在这种背景下发生的。

2．教师引导：请同学们阅读教材，找出南京大屠杀的相关信息。

学生回答：（略）

3.教师展示图片并强调：南京大屠杀屠杀的对象是无辜的平民、已放下武器的军人和军警。这充分暴露了日本法西斯侵略者的残酷性和野蛮性。南京大屠杀给我们的启示就是：反对战争、珍爱和平。

三、课堂总结

日本发动“七七事变”开始全面侵华，对此我国军民开始了全面抗战。随着民族危机的不断加深，国共两党再次合作，正式建立了抗日民族统一战线。随后在淞沪会战中粉碎了日军3个月灭亡中国的迷梦，日军在占领南京后展开了报复性屠杀，这启示我们要反对战争、珍爱和平。

板书设计

作业布置

课后反思

1.

整理知识点

2.

预习下一课

教研组长签字

备课组长签字