第19课 七七事变与全民族抗战教学设计内容推荐

教学设计

课题

授课人

了日本发动侵华战争。

七七事变的爆发是全民族抗战开始的标志，面对日军的侵犯，国民党和共产党达成一致，团教学

结御敌，正式形成抗日民族统一战线，也由此形成全民族抗战的局面；淞沪会战持续了3个月，内容

毙伤日军4万多人，虽然上海失陷，但打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民捍卫分析

祖国的斗志；日军占领南京后，制造了南京大屠杀，肆意屠杀手无寸铁的百姓，显示了日本军国

主义的凶恶残暴。

1、理解七七事变和淞沪会战的史实

知识

2、了解民族危亡的关键时刻，中国国民党和共产党一致对外，建立抗日民族统一与

战线的过程

能力

3、认识日本在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行--南京大屠杀

教学

目标

过程

与

方法

情感态度

与

价值观

教学重点

七七事变、淞沪会战、南京大屠杀、第二次国共合作

教学难点

国共第二次合作

教学过程

问题与

情境

教师展示卢沟桥图片

导入新课

提出问题：

1、这座桥的名称？

2、这里发生过什么重要事变？

讲授新课

一、卢沟桥事变

七七事变与全民族抗战

高佳宇

课型

年级

新授课

八年级

本课主要讲述四个历史事件，即七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀，揭示1、通过图片、相关史实、视频等材料，分析相关历史事件

2、学生阅读、分析材料，提高综合归纳历史问题的能力

1、通过七七事变等史实，感受中国军队顽强奋斗、誓死斗争的爱国主义精神

2、通过南京大屠杀，认识日本帝国主义的残暴，树立为人类和平而奋斗的精神

教师活动

学生活动

设计意图

学生回答相关问题。

由问题导入，引发学生思考，方便导入本课。

学生观看视频并思考，总结回培养学生从材料或视频归纳总结1 【出示卢沟桥事变的视频】

教师：通过认真观看视频及课本91页内容，概述卢沟桥事变的时间、借口和影响。

教师总结卢沟桥事变的时间，地点，借口及影响

【出示卢沟桥的战略位置图】

教师提问：日军为什么选择在卢沟桥发动事变？

【教师讲解】

北平东南面的铁路已被日本军队占据，卢沟桥的北面、东面、东北面分别被察北伪盟军、冀北防共自治政府等日军控制，只有西南方向是国民党领导的二十九军防守。而卢沟桥处在平汉铁路上，占据交通重要位置，种种原因导致卢沟桥成为北平通往南方及其他地区的唯一通道---战略位置重要。

师：在卢沟桥事变中，国民党第二十九军浴血奋战，涌现出了许多英雄人物，我们来看看其中两位，分别是佟麟阁、赵登禹。

展示图片，找学生阅读两位英雄的简介。

二、第二次国共合作

答问题

学生思考并回答问题

学生用心朗读

历史问题的能力

知道卢沟桥的重要战略位置

学生领会英雄的浴血奋战，壮烈牺牲的精神

学生思考并回培养学生从材料中提取有用信息的能力

师：不仅有二十九军，国民党和共产党在面对中华民族的 答问题

危机时，态度是怎样的呢？

生：国民党、共产党联合起来，共同抗日

师：这也是国民党和共产党的第二次合作，我们来看看共

产党领导的***的态度

【展示图片】让学生朗读图片上的文字

师：国民党领导人蒋介石发表讲话，我们一起来看看第二

次国共合作，对于抗战有什么影响呢？

师：根据国共的协议，改编军队。学生们从书中92页内容中，分别找出中国工农红军主力、南方八省红军游击队分别改为什么名称，相应的领导人分别是谁？前后四个人为一组进行讨论

【展示图片】共军改编和开赴抗日前线誓师动员大会

国共合作宣言

师：请同学们总结第二次国共合作的相关知识点

学生朗读文字

学生朗读文字并寻找答案

学生归纳问题，培养学生小组合并总结回答问题

学生看图领会其中的意义

2 作意识

《国共合作宣言》的时间及第二次国共合作的意义。

学生回顾知识点并梳理

三、淞沪会战

【教师讲解】日本人的目标仅仅是东北华北吗？不是，日本妄想在三个月内灭亡中国，于是在1937年8月13日发生了什么事件？

生：淞沪会战

【展示图片】淞沪会战的图片及会战要图

师：通过老师出示的图片及书上92页、93页的材料，请同学们思考几个问题：

1、

淞沪会战的时间

2、

淞沪会战的地点

3、

淞沪会战的借口

4、

淞沪会战中的两场主要战役

5、

淞沪会战的影响

【教师总结】

淞沪会战，经过中国军民的奋起抵抗，打破了日本三个月灭亡中国的迷梦，但最后却未能守住上海，上海失陷后，日军向南京进攻，后期国民政府被迫迁都重庆。

四、南京大屠杀

师：日军在占领南京后，犯下了滔天罪行，这就是南京大屠杀，接下来由王浩然同学带领大家学***屠杀。

教师走下讲台，并在台下认真聆听，在适当时机，及时参

与其中并点评。

教师总结南京大屠杀，并询问学生是否有不明白的地方，并向下一环节过度。

学生思考问题

学生以组为单由问题引发思考，从而导入淞沪会战。

培养学生从材料位，进行讨论，中提炼答案的能归纳整理后，由代表汇报。

学生认真聆听总结，跟随老师进入下一学习情境。

学生登场并布置学习任务，带领大家学习。

王浩然为其他

方便引入新的知识点，并为学生的出场做铺垫。

培养学生归纳总力，提高小组合作意识。

总结并过度，方便引入下一知识点。

学生播放视频，结的能力，并体并让学生通过观看视频，小组讨论并整理答案。

王浩然总结南京大屠杀的时现了学生的主体性，学生在小组合作中提高学习兴趣。

学生感受日军的残暴，从而提高3

间、人数及杀人手段。

爱国情感。

师：通过本节课的学习，你有哪些收货与体会？

可以是知识方面的，也可以是情感方面的。

小结

本课

学生积极举手有利于学生总结发言，谈感想。

本课知识点，并让学生明确“勿忘国耻、爱我中华”。

师：本课四个知识点已全部讲解完毕，请同学们将所学的 学生制作思维知识点，以思维导图的形式展现出来。给大家3分钟时间，导图。

现在开始。

培养学生逻辑思维，并归纳知识点。

激发学生的热情，从而进入游戏环节。

激发学生兴趣，寓教于学，从而提高学习效率。

在学生完成后，教师通过展板，展示有创意的作品。

巩固

提高

师：同学们，你们爱不爱历史？爱不爱我？

师：“我爱历史”每个字后面，都有神秘的礼物，大家想不想点开看看？

有请四位学生点开四个字

师：回顾历史，大家了解了七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀四个事变。我们要铭记那些为了祖国贡献生命的战士，远离战争，呼唤和平。铭记历史，好小结

作业

好学习，为中华之崛起而读书，争做中华好少年。

【教师展示】动动小脑筋

假如你是侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念展馆的一名义务讲解员，请你准备有关南京大屠杀的讲解说词。

师：下节课，我们上一节实践活动课，请大家认真准备。

学生回答爱历史，爱教师。

学生积极参与游戏。

学生跟随教师，总结本课，激发理清思路，体会情感。

学生的爱国情感。

学生明确任务，学生课下准备，课下完成。

为下节活动课作铺垫。

4

板书设计

七七事变

借口

时间

地点

影响

《国共合作宣言》

影响

时间

借口

结果

影响

时间

人数

杀人手段

七七事变与全民族抗战第二次国共合作

淞沪会战

本课教学中，我通过展示历史图片、文字及相关视频，辅助教学。为学生创设学习情境，学生通过小组合作、自学等方式参与其中，积极学习，课堂效率提高。

本节课，在讲解南京大屠杀这一事件时，我让一位学生带领班级其他同学学习。通过播放视频，归纳知识点，引导学生理性爱国，从而提高学生归纳总结能力。同时，学生的积极性提高，学生体验了一次当教师的机会，更体现了以学生为主体的新课标理念。

本节课较圆满地完成了教学任务，大部分学生能基本掌握本课内容。但这节课有很多不足之教学反思

处：

1、由于时间紧迫，我未能根据不同学生的情况因材施教，可能会忽略学生感受。

2、由于本课知识点较多，有些问题讲的不够细致。

总之，在今后的课堂教学中，我会关注学生，因材施教，对知识点及时处理，当学生回答完问题后，及时评价，在课后，我会及时反思，从而激发学生学习历史的兴趣，提高课堂效率。

南京大屠杀

5