第18课 科技文化成就PPT专用课堂实录内容

第14课

海峡两岸的交往

古田县第十二中学

杨威

【教学目标】

对本课的学习，使学生了解几代领导人对台政策；掌握“九二共识”；了解海知识与能力

峡两岸交往概况；培养学生归纳分析的能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力

结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国领土；通过阅读课文，过程与方法

归纳党和政府在不同时期的对台方针政策，归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势

使学生认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，激发爱党情感；通过情感态度

归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归，认识到统一是大势所趋，树立

与价值观

对国家、民族的历史责任感；坚决反对台独分子的分裂活动

【重点难点】

教学重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。

教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。

【教学过程】

一、导入新课

播放歌曲《故乡的云》。学生观看，感受。

师：1987年，费翔作为第一位回到祖国大陆演唱的台湾歌手，在央视春晚上演唱了这首《故乡的云》。随后，费翔将台湾最优秀的流行歌曲经过重新演绎介绍到大陆，他为海峡两岸流行音乐的交流做出了不小的贡献。那么到了今天海峡两岸的交往又是怎样的情况呢?我们通过今天的新课来了解一下！

二、新课讲授

(一)展示今天的学习目标，让学生带着问题去学习。

（二）宝岛台湾

1．展示材料：

1

美丽、富饶的宝岛台湾，位于祖国东南沿海的大陆架上，西隔台湾海峡与福建省相望，面积约3.6万平方公里，中国第一大岛，包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。

2．播放台湾美景、美食的视频，让学生观看，感受。

3．教师：我们常说台湾自古以来就是中国的领土，那么，我们有哪些史料可以证明？

学生尝试回忆。

4．老师通过展示材料，增强学生的印象：

历史时期

夏商时期

三国时期

隋唐时期

元明时期

明朝末年

清朝时期

1895年，清政府被迫把台湾割让给日本

民国时期

1945年日本无条件投降，台湾光复，回归祖国

史料

称“岛夷”属于九州中的扬州

东吴派大将卫温率船队到达夷州即台湾

隋唐时期，隋炀帝派人三次出师到达“琉球”

元明两朝，在台湾设澎湖巡检司，隶属福建泉州

郑成功收复台湾

1684年，清政府设台湾府；1885年，设台湾行省；5.

教师提问： 1945年日本无条件投降，台湾光复，回归祖国。那为什么还存在今天的台湾问题呢？

台湾问题的由来，学生有一定的知识储备，通过引导的方式简要温故知新。

教师总结：台湾问题形成是由于1949年，解放战争，渡江战役，人民解放军占领南京，国民党残余势力退往台湾。蒋介石败退台湾后，在美国的支持下与大陆对抗，从而导致海峡两岸长期隔绝，分离的状态。 6.

展示一道练习，区分台湾问题与港澳问题的不同：

台湾问题与香港和澳门问题不同，它属于（ A ）

A、中国的内政问题 B、殖民地遗留问题

C、国际争端 由此得出结论：台湾问题的实质既然是中国的内政问题，就只能通过两岸人民自主解决。

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过渡：为了解决台湾问题，我们几代领导人都作出了不懈的努力。接下来，我们一起来了解一下大陆对台政策的变化。

（三）大陆对台政策的变化

1．展示材料：

将人民解放战争进行到底，解放中国全部领土，完成统一中国的事业。

——《中国人民政治协商会议共同纲领》

教师提问：上述材料说明了建国初期，我们想怎样解决台湾问题？

学生阅读材料回答：武力解决。

2．为了缓和台湾海峡地区的紧张局势，探寻解决中美两国之间争端的途径，中国政府自五十年代中期起，改变了对台政策，请学生阅读课本70页回答。

学生：20世纪50年代中期，又确立了争取用和平方式解放台湾的思想。

3．教师提问：上节课我们学过，为了解决港澳台问题，邓小平提出了一个什么样的伟大构想呢？

学生：一国两制。

教师板书：邓小平时期形成了对台的基本方针：即“和平统一，一国两制”。

4．展示材料： 江泽民代表中国共产党和中国政府发表了题为《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》的电视讲话，就现阶段发展两岸关系、推动祖国统一进程提出了八项主张。

学生看材料，简单了解这八项主张。

过渡：由于大陆对台政策的变化，以及两岸同胞等的共同努力，两岸关系也发生了质的变化。

(四)两岸关系的变化

1．播放炮击金门、马祖的视频，教师简述炮击金门、马祖的历史，并提问：大陆是到什么时候停止炮击金门、马祖呢？

学生阅读课文回答。

教师总结：从1979年开始，中国人民解放军奉命停止对金门和马祖炮击。海峡两岸局势逐步走向缓和。

2.展示《人民日报》关于停止炮击大、小金门岛屿的新闻和《告台湾同胞书》，教师简单介绍《告台湾同胞书》的内容，并强调《告台湾同胞书》的重点内容“三通”，为接下去开放“三通”的学习做铺垫。

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3．教师提出问题：面对大陆释放的友好态度，台湾当局采取什么样的政策呢？

引导学生从课本寻找答案：采取“三不”政策，即“不接触、不谈判、不妥协”

教师继续提出问题：那么，请同学们思考一下，对于两岸民众来说，“三不”政策中哪一项政策影响最直接呢？

学生思考，回答：不接触。

4.展示材料，让学生从材料中感受老兵们浓浓的乡愁：

材料一： 1949年，百万大军随蒋介石进入台湾，随后国民党在台实行封锁政策。“有家归不得，无处问死生”，乡愁便从离开家的那一刻，那一个码头开始酝酿。

材料二：台湾老兵“鲍海青”在接受采访时曾回忆：“那时不准向大陆写信，我偷偷写了，可无法寄出。我想到用空罐头盒，把信放进，抛向大海，漂向对岸，或许对岸好心人捡到了会把信转到家。但漂回来呢？被人捡了交队部，军法处置。最后只好把信烧了。”

材料三：1982年，台湾老兵高秉涵恳请已移民阿根廷的山东菏泽老乡卞永兰女士带一些家乡的泥土回来。作为“分土人”的高秉涵得到了两汤匙泥土。他将一汤匙泥土锁进了银行保险箱，而另一匙泥土，则泡水分七次喝了，以慰思乡之情。他说：“泥土何其多，唯独故乡贵。”

读教材，思考问题：那么老兵们强烈的返乡探亲的愿望实现了吗？

学生：实现了。

教师：1987年，台湾当局开始被迫调整“三不”政策，开放台湾居民赴大陆探亲，并在经济、文化交流等方面，逐步采取了一些开放措施。海峡两岸同胞近40年的隔绝状态终于被打破，两岸关系发生了历史性的变化。

5．教师讲述：1987年11月开放“大陆探亲”，当年就有3万多名台胞来大陆探亲。由于当时两岸仍未有正式交通方式直接往来，当时台湾人需要先飞往香港，然后再以其他交通方式或转机前往大陆。

提出问题：那么两岸到什么时候真正实现“三通”了呢？

学生阅读课本73页寻找答案：2008年11月。

6．那么在1990年到1992年间两岸关系又发生了什么样的变化呢？

学生通过视频了解到1990-1991年成立了海基会和海协会，两会又在1992年达成了“九二共识”

过渡：两岸初期的互动都来自民间，而直接的官方互动直到2005年才开始。

7．教师通过图片介绍2005年的“胡连会”和2015年的“习马会”。

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过渡：在多方的共同努力之下，两岸的交往日益密切。

（五）日益密切的交往

1.

教师从经济、文化、宗教等方面介绍两岸的交往。

经济：

据海关总署近日公布的最新统计数据显示，2017年两岸贸易总值为1.35万亿元(人民币，下同)，同比增长14%，占去年大陆外贸总值的4.9%。其中，大陆对台出口2979亿元，增长12.2%，进口1.05万亿元，增长14.5%。贸易逆差7534亿元，扩大15.4%。

展示常见的台资企业商标

文化：《富春山居图》合并展出

宗教：

古田临水宫祖庙陈靖姑金身2014年10月14日起驾赴台湾巡游，用15天的时间绕岛一周，巡安台湾各境21座临水分宫。

教师提出问题：两岸的交往是否都是如此和谐呢？

学生思考回答。

2.介绍以蔡英文为首的台独势力，以及国际反华势力阻碍统一的行动。提出问题：那么，台湾问题是不是永远得不到解决呢？

同学们根据本节课所学，归纳解决台湾问题的有利因素。

教师由此引导学生得出结论：实现祖国的最终统一，是民心所向，是历史的必然潮流。

三、课堂总结

本课以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了60多年来台湾和大陆关系的变化，通过学习我们认识到了台湾是中国不可分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。我们都坚信海峡两岸的统一一定会实现，因为两岸人民血脉相连，我们都是炎黄子孙，我们都是中国人。

四、课堂练习

完成练习册44-45页6道选择题。

五、板书设计

第14课

海峡两岸的交往

一、大陆对台政策的变化

1.

***：武力解决——和平解决

5

2.

邓小平：和平统一，一国两制

3.

江泽民：八项主张

二、两岸关系的变化：

1.1979年：停止炮击，《告台湾同胞书》

2.1987年：台湾当局调整“三不”政策

3.1990-1992年：海基会、海协会和“九二共识”

4.2005年：胡连会

5.2008年：实现“三通”

6.2015年：习马会

三、日益密切的交往

1.

经济

2.

文化

3.

宗教

6