Section A Grammar focus 3a—3c第一课时评课稿

Unit 5

Do you have a soccer ball？

柘城县实验中学

徐振军

一 .教材分析

[SectionA. Grammar Focus-3c]

本节课主要学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回，答。本节课主要任务一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用。三是写作，把任务一、二的完成情况写在作业本上，进一步复习、巩固所学的语言目标。

Do you／they have a basketball?

Yes，I／they do．／No，I／they don’t.

Does he／she have a soccer ball?

Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.

Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．／That sounds good. 二

.重点难点

1.复习词汇：baseball，soccer ball , have 2.词汇：tennis,

bat, volleyball, basketball, interesting, boring, fun, difficult, relaxing, welcome, our, sports,

like, we 3.句型：Do you have a basketball?

Yes, I do. /No, I don’t.

Do they have a volleyball?

Yes, they do. / No, they don’t.

Does he /she have a soccer ball?

Yes, he/she does.

No, he/she doesn’t.

Does Chi young have a baseball? Yes, he does.

No, he doesn’t.

Let’s play soccer.

I don’t have a soccer ball.

Well, Let’s play volleyball.

That sounds good.语法重点：行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。

三. 本节课时分配

本节课教学内容【SectionA Grammar Focus一3c】用一课时

四.教学内容

Section A(教材P27) 五.教学目标

1、知识与能力

Section A的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。

2、过程与方法

采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。

六.教学重、难点及教学突破

1）重点

学习运用重点句型Do you／they have… ?

Does he／she have…?及肯定与否定回答。

2）语法难点

行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。

教学突破

Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do

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或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如

七、教学步骤

1. 第一教学环节情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中我采取问答式导入法：

教学一些球类运动器材名词，我可以拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I do．

再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体询问学生：Do I have…? 询问学生：Do you have…? 询问学生：Does he／she have…? 询问学生：Do they have…?

学生回答：Yes，you do．№，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t．

学生进行Pairwork对话练习，运用所

学知识进行互动交流。

2、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：

Do you have…? Yes，I do．/No，I

don’t．．Pairwork活动，完成3b[P27]部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。

引导学生展开Pairwork活动，完成3c[P27]部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：

Do you have…?Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she…?Yes．he／she

does．／No，he／she doesn’t．。

八．板书设计

Unit 5 Do you have a soccer ball? Section A[Grmmar Focus] Words：tennis, bat, volleyball, basketball, ping-pong 重点句型:

Do you have a basketball?

Yes, I do. /No. I don’t.

Do they have a baseball?

Yes, they do. /No, I don’t.

Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t

语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答

Do you/they have a basketball ?

Yes, I/they do.

No, I/they don’t

Does he/she have a soccer ball?

Yes, he/she does. No, he/she doesn’t

九．问题探究与拓展活动

动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或

一es (同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的三单形式。助动词后应该用动词的原形。

十．跟踪练习。仔细观察下表中各句的规律，选用have，do的适当形式填空。

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1．D0 you_______ a soccer ball? Yes，I _______．／No，I________．

2．_______ he ________a baseball? Yes，he_________．／No，he__________．

3．________ you _________a computer?N0，I don’t ________one．

4．_________the girl have a TV ? Yes，she_________ one．

5．Does the boy_______ a football? Yes，he does，but the girl doesn’t _______one．

6．Do they__________ any sisters? No．they ________．

KEYS：1．have；do；don’t

2．Does；have；does；doesn’t

3．Do；have；have

4．Does；has

5．have；have

6．have；don’t

教学反思：

本节课重点学习的语法是do 和

does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生出现一些错误，我就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学***的影响力。

教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是关键，因为学习语言的目的是运用，因此要给学生机会去说、去做、去思考。

在教学过程中，通过幻灯片的运用生动形象展示了各种体育用品，学生较好的掌握了基本的体育用品，但是对一般现在时的掌握不够牢固，所以在下节课时要注意对学生对一般现在时的掌握。

教学效果

本节课学生学习兴趣很高，参与度也很高，教学效果很好，以后继续提高学生的学习兴趣，提高课堂学习效率，力争课堂教学效果最大化。

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