3.《西游记》教学设计与反思

《孙悟空大战红孩儿》教学设计

教学目标：

知识与技能：了解《西游记》的相关内容；

梳理文中情节，分析人物形象；

体会作品的现实意义

。 过程与方法：学生自主探究，合作探讨，明确人物形象性格特点及人物形象意义。

情感态度与价值观：体会“孙悟空”这一艺术形象的现实价值

明确《西游记》的思想解读和哲理解读，启迪人生。

教学重点：

把握文章故事情节、分析人物形象特征、理解《西游记》的现实意义。

教学难点：

理解“孙悟空”这一艺术形象的现实意义，体会《西游记》的现实价值。

教学过程：

一、导入：

以六道关于《西游记》的知识问答为切入点，唤醒学生的记忆，激发他们参与课堂的兴趣。以最后一问“玄奘回国后，口授写成什么书，记载了他的游历见闻？”过渡到课堂的下一个环节。

二、

知识积累：

1.《西游记》成书过程

年代

唐

南宋

金

元

明

名称

《大唐西域记》

《大唐大慈恩寺三藏法师传》

《大唐三藏取经诗话》

《唐三藏》

《蟠桃会》

《唐三藏西天取经》

《二郎神锁齐大圣》

《西游记》

2.作者简介：

吴承恩（约1500-1582），明代小说家。字汝忠，号射阳居士，江苏淮安人。幼年“以文鸣于淮”，但屡试不第，约四十余岁时，始补岁贡生。因母老家贫，曾出任长兴县丞两年，“耻折腰，遂拂袖而归”。后又补为荆府纪善，但可能未曾赴任。晚年放浪诗酒，终老于家。长期过着一种卖文自给的清苦生活。有《射阳先生存稿》4卷

3.《西游记》内容框架：

第一回至第七回是第一部分

主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。

第八回至第十二回是第二部分

主要写了唐僧的出身及取经的缘由。

第十三回至一百回是第三部分

主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。

4.欣赏图片，回顾情节

三、合作探究、挖掘教材

（学生分享导学案自学成果，合作探究之后，教师就理解难点进行引导明确。）

探究1：我所理解的《西游记》读书心得分享。

明确理解思路：

1.《西游记》虽然披着佛教外衣，但并不是一部宗教小说。打破了宗教的神圣，增添了世俗的色彩。

2.《西游记》具有一定程度的现实性，取经过程所经九国国王或荒淫无耻，或平庸无能，所遇妖怪与佛、仙关系盘根错节。

探究2：本篇文章《孙悟空大战红孩儿》的现实影子有哪些？

明确：

占一主，巧取豪夺，令民不聊生的现实。）；亲戚之间“三年不上门，当亲也不亲”。

反映：明朝中后期政治黑暗、世态炎凉、官贪吏虐、民不聊生。作者笔下的“怪”正是当时的朝廷、

官府的化身。

拓展：《西游记》“讽刺揶揄则取当时世态，加以铺张描写”。“作者禀性，‘复善谐剧’，故虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。

——鲁迅《中国小说史略》 探究3：红孩儿是如何掳走唐僧的？红孩儿阴谋得逞的原因有哪几方面？

明确：

掳走过程：

1.那山凹里有一朵红云，直冒到九霄空内，结聚了一团火气，行者大惊……

2.去那山坡里摇身一变，变作七岁顽童，赤条条，身上无衣……只叫“救人！救人！”

3.等了半晌也不到，抖一抖神曲，脱了绳索，又纵红光，上空再看。

4.恰似前番变化，这番却不到半里之地。

5.激化孙悟空和唐僧矛盾，编造谎言骗取唐僧信任。

6.孙悟空驮红孩儿，红孩儿弄重身法，孙悟空将其所借尸骸摔个粉碎。

7.红孩儿趁机弄了一阵旋风，将唐僧摄了去。

得逞原因：

他抓住了唐僧慈悲为怀的心理。

他抓住了取经队伍中的矛盾。（孙悟空和唐僧的矛盾；猪八戒的中间怂恿）

探究4：怎样的红孩儿？

明确：

妖怪共同的特点：贪婪、狡猾、邪恶

自己的特点：虽三百岁，却小孩面容，美貌俊朗；他的行事与他的小孩面容如出一辙：戏弄山神土地。

探究5：结合课文里的人物表现，如果在师徒四人中选择一个人和你去旅行，你愿意选择谁？为什么？

“这个泼猴，十分弄我！正当有妖魔处，却说无事；似这般平静之所，却又恐吓我……”（10段）

骂行者道：“这泼猴多大惫懒！全无有一些儿善良之意……你看那树上吊的不是个人么？”（11段）

——迂腐、不辨是非、刚愎自用的唐僧

劝说要散伙的大师兄。“三年不上门，当亲也不亲。你与他相别五六百年，又不曾往还杯酒，又没有个节礼相邀，他那里与你认甚么亲耶？”（22段）

——冷静、成熟的沙僧

八戒笑到：“师兄说话最巧，妖精又有个甚么过路的。”（4段）八戒扛住行者道：“哥哥，这等一个小孩子家，你只管盘诘他怎的！……”呆子只想着吃食，那里管甚么好歹…（14段）八戒暗想到：“不好啊，行者溜撒，一时间丢个破绽，哄那妖魔钻进来，一铁棒打倒，就没了我的功劳。……”（27段）

——奸懒谗滑、吃货、幽默

孙悟空的第一得力助手

“毛脸雷公嘴”（25段）“将身一纵，跳上那巅险峰头”（20段） “移山缩地之法”（7段）“变作三头六臂”（20）“避火诀”（29） 警惕（1段）、幽默诙谐（5段）急躁、冲动、识大体（19段）

——“猴性”、“神性”、“人性”三位一体孙悟空

探究6：总结人物塑造手法:。（完成板书）

四、延伸拓展——游戏中暗藏密谛

1.理解“孙悟空”是解读《西游记》的一把钥匙。

大闹天空

被压五指山

西天取经

“放心”

“定心”

“修心”

①通过孙悟空宣扬“三教合一”化了的心学倾向：

心学基本思想：“求放心”“致良知”——使受外物迷惑而放纵不羁的心，回归到良知的自觉境界。

②明中后期个性思潮涌动、人生价值观念转向的反映：

有个性：修改生死簿、大闹天宫

有理想：身回水帘洞，心逐取经僧（30回）

有能力：降妖除魔

总结：“孙悟空”艺术形象的现实价值：1.人心的幻想 2.人性的理想

解读《西游记》的两种模式：1.思想说 2.哲理说

五、课堂总结——《西游记》的力量

（师生集体诵读，在感知名著精神力量的同时结束这一节课。）

人的一生中，都有欲取之经，都有一条西天之路。这路上目迷五色，容易使人遗忘本心！走在“取经路上”，面对“妖魔鬼怪”，我们要拼尽全力，融石为甲，披焰成袍，踏碎凌霄，放肆桀骜！做自己梦想的齐！天！大！圣！

——蒋彤老师

板书设计

环境：摩天碍日、险峻（枯松涧、火云洞）

情节：红孩儿施计掳唐僧 孙悟空大战红孩儿

人物：孙悟空、唐、八、沙红孩儿、山神、土地、小妖

（细节） 衬托 （细节） 衬托