*9 再别康桥ppt配用优秀获奖教案

再别康桥

导语

每次读到徐志摩的《再别康桥》，我的心灵都像接受一次洗礼。一支美妙动听的乐曲，一幅赏心悦目的水墨丹青。那股清新、那份眷恋,那种缠绵如一阵温馨的风拂过心弦.今天，我们就再次走进徐志摩的《再别康桥》。

预习检查

青荇

似的

长篙

漫溯

满载

斑斓

笙箫

诵读诗歌

1配乐朗诵

（下来老师给大家朗诵这首诗。同学们好好体会：诗歌流露出诗人什么样的情感）

2 学生自读

（同学们能把这种情感读出来吗？给大家一会时间，你们自己读读。）

3 学生范读

（好，哪位同学给大家朗诵一下？）

内容赏析

读完诗歌，大家能感觉出在字里行间流露出诗人对康桥的爱恋,对往昔生活的憧憬,对不得不离开心爱康河的忧愁。那么诗人是如何把这种情感渗透在字里行间呢？谁来谈谈？

1

（提示：诗歌用大量的文字描绘了什么？——通过描绘康河美丽的景物。那就是融情于景了。）

大家找找，诗人具体描写了康河哪些景物？

明确：云彩，金柳，青荇，清潭

这些景物和我们平时看到的景物相同吗？

明确：不同。它们已超越了本身的自然属性，浸透了作者对康河的爱恋。融入作者主观情感的物象就是诗歌中长谈到的意象。

诗歌中你最喜欢的意象是什么呢？诗人是如何描绘的？我们该如何诵读出作者的情感呢？

1赏析第二段

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

夕阳照射下的柳枝，镀上一层妩媚的金色，仿佛进入一个美丽的童话世界，又仿佛在梦幻中一般，多美！而这还不足以表达作者对他的喜爱。作者用了一个比喻，说金柳是夕阳中的新娘。

同学们，新娘有什么特点呢？美艳，漂亮，迷人而又羞涩。面对如此艳丽的新娘，诗人怎能不流露出浓浓的爱意呢？这婀娜的柳树，这艳丽的新娘，让诗人陶醉了，美人的艳影在水波中荡漾，更荡漾在了诗人的心头。

那么这里饱含着作者怎样的情感呢？（作者的喜爱之情，对金柳一往情深。）

2

那么我们应该怎样读呢？（舒缓而深情。）

我读这块的时候，感到一缕清风掠过我的发丝，感到一丝温馨拂过我的心头。同学们试着找找这种感觉，带着这种沉醉读读第二段。

2赏析第三段

软呢上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康桥的柔波里，

我甘心做一条水草！

同学们说得太好了，既注意了炼字，又分析了修辞

“油油”一词，写出了青荇的光泽和动感，充满了生命力。让我们感受到一种清新之感。

“招摇”一词，把油油的水草拟人化了，好象和作者交流一般。作者这里是贬义褒用，这让我想到了朱自清《春》中有这样一段文字：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。”明媚的春光下，喜不自胜，是一种感情的极致，所以才“卖弄”。而在康河波水的柔情款款之中，怎能不让青荇招摇呢？贬义褒用，很自然的，因为招摇得殷切，所以诗人心甘情愿地做柔波中的一条水草。

“柔波”的“柔”用的好，波水柔和了，才会使水草摆动招摇。

3

在这里，诗人充满柔情地描写他眼中的康桥景物。多美的景物啊，它们自身的形象美，诗人的爱使它们更美了。那么我们读这些诗句的时候，是不是应该读出诗人的喜爱之情和缠绵之意呢？

3赏析第四段

那榆荫下的一潭，

不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

第四段中作者把“清泉”比作“天上的虹”，比喻用的好。

榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美”的追求不正象天上的虹霓一般美丽，沉淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉是诗人的青春，是诗人的梦想与追求，他如何能不如痴如醉地爱着它呢？

第四段，让我们读出诗人如痴如醉的爱意吧。

4赏析五六段

寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯；

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌

。

但我不能放歌，

悄悄的是别离的笙箫；

4

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

康河的景物愈美，诗人的依恋愈浓，伤感就愈深。同学们齐读五六段，品味这两段在感情上有什么变化。

由喜悦到悲伤。

哪两个词语分别表现了他的喜悦与悲伤之情？

“放歌”与“沉默”。

“放歌”就是要放声歌唱，人在高兴之时，唱歌就能体现出喜悦，徐志摩在康桥美景中却要放歌，因为他觅得了一船星辉，也装载了五彩斑斓的希望，眼前的美景和内心的喜悦幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点。梦想在闪光，诗人心情舒畅，要禁不住内心的喜悦而放歌。

第五段该怎样读？（要读得动情而昂扬。喜悦到了极点。）

但是，诗人放歌了吗？（停顿）诗人沉默了。是啊，梦正醒来，人要离去，哪里还有心情放歌呢？于是陪伴诗人的只有沉默的一切。

第六段该如何来读呢？（要读出依恋，不舍与悲伤。）

5赏析一、七段

师：这是诗人和康桥最后的相依相伴。（教师饱含感情地诵读）

“轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。……

5

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。”

（稍做停顿）同学们喜欢这两段吗？请你说说为什么喜欢，并读一读。

第一小节，诗人连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”（带感情朗读）

第七小节，诗人又连用两个“悄悄的”，照应开头，显得整齐，并显示诗人不愿打破康桥的宁静，好象诗人和康桥达到了双方感情的交流。

（带感情朗读）

是啊，“轻轻的”展示诗人不愿打破康桥的宁静，依依惜别，飘逸而洒脱。当一切回归沉默时，悄悄是别离的笙箫，淋漓尽致的浪漫抒情，最终成了“挥一挥衣袖”的飘然离去，不带走一片云彩。这是对康的告别，大概也是对昔日梦想的告别。“轻轻”“悄悄”的语言背后隐含着更深更浓的离情。

请同桌两个同学互相读一读首尾两段，品一品这离情。

总结

徐志摩笔下的康桥，其实就是今天的剑桥，闻名世界的英国剑桥大学就在这里。1920年，24岁的徐志摩来到这里，度过了他一生中最美好的青春岁月。

6

在康桥，他有过与秀外慧中、一代才女林徽因的美丽爱情，因此而萌发了汩汩诗情；在康桥，他陶醉于如诗如画的美景中，正是康河的粼粼水波开启了诗人的性灵；在康桥，他接受了“爱、自由和美”的个性主义熏陶，正是“爱、自由和美”的康桥理想给了他人生的追求。然而他终于要离开了，又怎能不伤感，不哀愁呢？

附《再别康桥》

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草。

那树荫下的一潭，

不是清泉，是天上虹；

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揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯；

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

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