8 项脊轩志第二课时教案

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

《项脊轩志》教案

模块：选修3《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元

授课人：吴万里

教学目标：

1．鉴赏本文从琐事入手、抓细节的写作特色。 2．体味作者悲中蕴喜、悲喜交加的复杂情感。

3．培养学生珍爱亲情的优秀品质。 教学重点：抓文眼，梳理作者“悲”和“喜”的具体内容。

教学难点：理解枇杷树“亭亭如盖”的深层意蕴。

教学用具：多媒体、黑板、粉笔、道具（枇杷叶）。

教学方法：诵读法，合作探究法，点拨法。

课时安排：2课时（第一课时梳理字词，翻译全文；本案设计是第二课时）

教学内容及步骤：

一、检查预学情况（2分钟）

教材P113“探究讨论”第二题。抽学生作答。

参考答案：

1．某所，而母立于兹

而：同“尔”，你。

2．余自束发读书轩中

余：我。

3．久不见若影

若：你。

4．尔其无忘乃父之志

尔：你。 乃：你。 二、速读课文，整体感知（5分钟）

1．学生自主快速朗读课文，思考两个问题：

（1）本文的文眼是什么？

（2）本文在结构上有一个分水岭，在哪里？它的前后所写内容有何不同？

2．学生展评，老师点拨。

参考答案：

（1）“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这是一个过渡句，第一段写“喜”，承上；从第二段开始写“悲”，启下。

（2）第三段结尾是省略号，说明有删节。这之前的部分是作者18岁时所写。第四段开头是“余既为此志”“后五年”等表示时间的词语，算时间，这是他31岁之后补写的。

三、合作探究（18分钟）

1．学生齐读第一段。

2．细读，思考：（1）哪些地方表现出作者的“喜”？

（2）文如其人，字如其人，文人写字作文的地方就是书房，故书房之陈设及环境亦彰显其主人之品位。根据文本表述，推究作者的精神品质。

3．重点探究2、3段。

（1）分组交叉朗读。

（2）细读文本，思考2、3自然段记叙了哪些事件，这些事映照在作者内心的“悲”有何不同？选择一个最触动你内心的细节，品鉴之。

四、难点探究（13分钟）

1．配乐朗诵第四段。

2．第四段以乐衬悲，一带而过；重点研读第五段（包括其手法、内容、情感、效果等方面）。

3．拓展延伸

我是人间惆怅客，知君何事泪纵横。断肠声里忆平生。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

温故知新：请学生举出文学史上其他丈夫悼念亡妻的作品。师生点评、纠错、完善。

五、课堂小结及布置作业（2分钟）

《先妣事略》是必做题，一段班和二段班都要做；对联题只针对一段班。

板书：

焕然一新轩景如画

读书生活惬意闲适

与景与物和谐欢洽

安贫乐道

情趣高雅

充满爱心

附：固学作业

（必做）阅读下面的文言文,完成第1~4题。

先妣事略

归有光

先妣周孺人，弘治元年二月十一日生。年十六来归。逾年，生女淑静；淑静者，大姊也。．．期而生有光。又期而生女子，殇一人，期而不育者一人。又逾年，生有尚，妊十二月。逾年，生淑顺。一岁，又生有功。

有功之生也，孺人比乳他子加健。然数颦蹙顾诸婢曰：“吾为多子苦!”老妪以杯水盛二螺进,曰：“饮此后妊不数矣。”孺人举之尽，喑不能言。

正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣。然犹以为母寝也，伤哉于是家人延画工画出二子命之曰鼻以上画有光鼻以下画大姊以二子肖母也

孺人讳桂。外曾祖讳明；外祖讳行，太学生；母何氏。世居吴家桥，去县城东南三十里，．由千墩浦而南，直桥并小港以东，居人环聚，尽周氏也。外祖与其三兄皆以赀雄，敦尚简实；与人姁姁说村中语，见子弟甥侄无不爱。

孺人之吴家桥，则治木棉；入城，则缉丝麻;灯火荧荧,每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。冬月垆火炭屑，使婢子为团，累累暴阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者乳抱,手中纫缀不辍。户内洒然。遇童奴有恩；虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼、蟹、饼饵，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。有光七岁，与从兄有嘉入学。每阴风细雨，从兄辄留；有光意恋恋，不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》。即熟读，无一字龃龉，乃喜。

．．孺人卒，母何孺人亦卒，周氏家有羊狗之痾，舅母卒，四姨归顾氏又卒，死三十人而定；惟外祖与二舅存。

孺人死十一年，大姊归王三接，孺人所许聘者也。十二年，有光补学官弟子。十六年而．．．有妇，孺人所聘者也。期而抱女。抚爱之，益念孺人，中夜与其妇泣。追惟一二仿佛如昨，余则茫然矣。世乃有无母之人，天乎痛哉! 1．下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(

) A.伤哉/于是家人延画工/画出二子/命之/曰鼻以上画有光/鼻以下画大姊/以二子肖母也/ B.伤哉/于是家人延画工画/出二子/命之/曰鼻以上画有光/鼻以下画大姊/以二子肖母也/ C.伤哉/于是家人延画工/画出二子/命之曰/鼻以上画有光/鼻以下画大姊/以二子肖母也/ D.伤哉/于是家人延画工画/出二子/命之曰/鼻以上画有光/鼻以下画大姊/以二子肖母也/ 解析:这个句子的意思是请画工根据两个孩子的相貌为其母画像,那么“于是家人延画工/画出二子”断句错误,应在“出”前断开,排除A、C两项;“曰”为话语的标志,应在其后断开,排除B项。

答案:D 2．下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(

) 我是人间惆怅客，知君何事泪纵横。断肠声里忆平生。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

A.先,指已经去世,如思厥先祖父;妣,母亲,考妣,父亲和母亲,多指去世的父母。

B.讳,按礼对君主、尊长的名字避开,不直称而又不得不说。

C.《孝经》,六经之一;六经指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《孝经》《春秋》。

D.古之“学官”,指的是古代学校的官舍。这里的“学官”指官府办的学校。

解析:《孝经》是十三经之一,而“六经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《乐经》《春秋》。

答案:C 3．下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是

(

) A.为了免除多育之苦,孺人接受了老妪所献的民间偏方,饮尽盛二螺的杯水,不料落下了喑哑的后遗症。

B.归有光的外祖父周行与其母何氏,世代居住在吴家桥,距离县城东南面三十里。

C.“诸儿见家人泣,则随之泣。然犹以为母寝也。”这是用儿时的无知来反衬今日的深切悲痛。“家中人闻吴家桥人至,皆喜”从侧面道出了母亲的为人宽厚。

D.归有光于文中特别说明,大姊的归宿为“孺人所许聘者也”,自己所娶亦是“孺人所聘者也”,以这种念念不忘的口吻,表达了对母亲的深切思念。

解析:“何氏”乃孺人之母。

答案:B 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)孺人不忧米盐,乃劳苦若不谋夕。

(2)吴家桥岁致鱼、蟹、饼饵,率人人得食。

解析:第(1)句中“忧”是为动用法,“若”翻译成“像”。第(2)句中“致”翻译成“送”,“率”意思是“总是”。

参考答案:(1)孺人不需为柴米油盐而忧愁,却终日劳苦得像是家里没有晚饭吃一样。

(2)吴家桥每年要送来鱼、蟹、糕饼,总是人人可以吃到。

参考译文已故的母亲周孺人,弘治元年二月十一日生。十六岁嫁到我家。第二年,生下女儿淑静;淑静,就是我的大姊。过一年又生下了归有光。又一年生下一男一女,一个生下就死了,另一个也只活了一年;又过了一年,生下有尚,怀孕十二个月。第二年,生下淑顺。过一年,生下有功。

有功生下以后,先母比哺养前几个儿女时更加费劲。然而她常常皱着眉头对几个女佣说:“我苦于生孩子这样多!”有一个老婆子用一杯水盛着两个田螺送上来,说:“把这杯水喝了,以后就不会常怀孕了。”先母举起杯,把水一气喝完,从此失声变哑,不能说话。

正德八年五月二十三日,孺人病故。儿女都还小,看见家里大人哭,也跟着哭。但是还以为母亲是睡着了,真是伤心啊!于是家人请来画工为先母画遗像,让两个孩子出来(供画工画像),对他说:“遗像鼻子以上照有光画,鼻子以下照淑静画。”因为这两个孩子面容像母亲。

先母名桂。外曾祖父名明;外祖父名行,是太学生;外祖母姓何。外祖父世世辈辈住吴家桥,吴家桥在昆山县城东南,离城三十里,经过千墩浦向南,直桥沿着小河往东就到,村子里聚居着许多人家,全都姓周。外祖父和他三个哥哥都因为富有而出名,为人忠厚正直。外祖父常常和和气气地和村里人谈家常,看到小辈外甥侄子个个都喜爱。

先母到吴家桥娘家,就做棉花活;进城,就搓麻捻线;常常点盏小灯,劳动到深更半夜。外祖父三天两头差个人来送点东西。孺人不需为柴米油盐而忧愁,却终日劳苦得像是朝不谋夕一样。冬天生炉火用的炭屑,叫丫鬟做成炭团,一颗挨一颗晒在台阶下面。屋里没有废物,家里没有闲人。儿女大的牵着衣服,小的抱在怀里,手里还不停地缝缝补补。在屋内犹肃然。待佣人有恩惠,佣仆虽然被责打了,背后也不忍心责怪她。吴家桥每年要送来鱼、蟹、糕饼,总是人人可以吃到。家里人听说吴家桥有人来,个个都欢喜。我七岁时和堂兄有嘉进学堂读书。每逢阴雨天气,堂兄总是在学堂里过夜;我心里舍不得和他分开,却不能留住。先母常在半夜醒来,我是人间惆怅客，知君何事泪纵横。断肠声里忆平生。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

叫我低声背诵《孝经》。我背诵得没有一个字错漏,她才高兴。

孺人故世以后,外祖母何孺人也病故了,周家染上了瘟疫,舅母病故,四姨妈嫁在顾家,又病故,一连死了三十个人才停止。只有外祖父和二舅还健在。

孺人过世十一年后,大姊淑静嫁给王三接,这婚事是孺人生前应允的。过世十二年后,我补上了生员。十六年后,我娶妻,婚事也是孺人生前给我订定的。一年以后我有了个女儿。我们夫妇都很喜爱女儿,更想念孺人。夜半三更,和妻子一同流着眼泪,回想她生前的几件事,仿佛像是昨天发生的一样,别的什么,都记不起来了。世界上竟有没有娘亲的人,天啊,多么悲痛啊! （选做）下面是根据《项脊轩志》写的一副对联的上联，请你依据课文内容补写出下联。

上联:书海啸歌庭阶寂静桂影斑驳几多憧憬几春秋

下联:

解析:本题考查拟写对联的能力。解答本题的关键是依据课文内容,上联重点写景,下联重点应转向写人,同时应注意对联在形式上的要求。

答案示例:老妪追怀祖母殷望妻子相敬一度思亲一怆然

教学反思：

我是人间惆怅客，知君何事泪纵横。断肠声里忆平生。