嫦娥板书设计是什么类型的资料？

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嫦娥板书设计｜教案在线预览

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关键词：嫦娥板书设计

正文

28 、古诗两首《嫦娥》教学设计

教学目标:

知识目标:1、认识“屏、烛、晓、偷”4个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。

能力目标:1、通过理解诗句,想象诗句所描述的画面。

2、通过朗读与背诵,体会诗的意境,积累语言。

情感目标:了解诗中蕴含着的民间传说,激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。

教学重、难点:

重点:有情感地朗读古诗,背诵古诗。

难点:理解诗句意思。

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,在我们学习新课之前,先来看一幅图画。这幅图上画的是谁?(ppt出示嫦娥图)

师:嫦娥给你留下什么样的印象?(温柔善良美丽)

欣赏《嫦娥奔月》动画。

师:嫦娥的故事千古流传。那么,在诗人的笔下,嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。(ppt《嫦娥》诗)二、初读自悟

要求:自读古诗,读准字音,读通诗句。(指名读,生评价)

【读ppt出示生字词,指名读检测,并指导正音。指导生字“屏”“烛”

“晓”“偷”的书写】

三、细读古诗

(同桌读)读出节奏,读出韵律:本诗一、二、四句押韵,押韵的字是“深”“沉”“心”,注意都是前鼻音,字音读准确。

(男女分组读)读出画面:让学生边读边想,你仿佛看到些什么?师生共同归纳诗的大意【室内:云母屏风上印着幽暗的烛影室外:银河渐渐西移垂地,晨星就要消失。广寒宫:嫦娥应该后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。】

四、品读古诗

师:细细品读,边读边体会,你有什么感受?(嫦娥偷吃灵药奔月后,十分后悔,心情孤独寂寞。)

师:作者写诗,总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人,要善于从诗中找到最能表达感情的词语,来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些?(“悔”“心”)师:我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔?(以前生活的幸福,现在生活的痛苦;对不起心爱的丈夫;想到世人的谴责)

师:让我们带着我们有感情的来读诗句。(读“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”)

师:正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心,所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠,正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来师:漫漫长夜,寂寞难耐,思念丈夫,思念人间,怎奈已吃药成仙。

嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了,她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!我们再回过头来想一想,作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢?在诗中,有寄托了作者怎样的心呢?(同情、怜惜、惋惜、哀叹)

师:让我们带着对嫦娥情感的理解,再深情地朗诵这首诗。(深情诵读)

师:古人常借诗句来抒发自己的情感,表达自己的某种心情,你觉得作者借《嫦娥》表达了什么?(师简介李商隐:因为政治原因,李商隐的爱情、婚姻生活很是不幸。)诗人正是借助嫦娥的处境来抒发自己的苦闷。再说,我们常把月亮称为嫦娥,猜想一下,当夜色渐浓,诗人面对当空的一轮皓月会想些什么呢?(引发学生换位思考,反嚼诗句,深入诗景,体会诗意。)

师:读一首诗,我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感,也要感受诗人的情感,还要体会自己的情感,这样,我们的情感才会不断丰富起来,做一个有情、有心的人。

五、古诗背诵

朗读古诗,师范读,直至背诵

六、拓展延伸

师:这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的两首。

多媒体展示李商隐名诗:《夜雨寄北》《无题》

七、作业

1、收集李商隐的诗。

2、收集民间传说。

板书设计:

“悔”

孤寂后悔“心”

资料摘要

嫦娥板书设计

嫦娥板书设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

嫦娥PPT课件和教案3

嫦娥PPT课件和教学设计第一课时

嫦娥PPT及配套板书设计及意图

嫦娥PPT课件和教学设计及教案分析

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关于本教案的常见问题

Q：嫦娥板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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