1.看地图 找家乡优质公开课教案

看地图找家乡

围场四合永学区四道沟小学王玉明

一、主题背景:

1.学校文化背景:综合实践隶属国家课程,目的是让学生在亲身实践中去观察、参与、探索、体验、不断总结经验,增长知识,提高自身综合素养。而“给所有学生展示发展机会让每名学生体验成功乐趣”是我校文化主题,让学生通过主题实践活动进一步了解家乡美好面貌,丰富物产,通过走进家乡让学生体验家乡美,增强热爱生活,追求美好生活的情感。所以活动主题为《走进家乡》

2.现实生活背景:家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化古迹体现了历史的沉重与厚实;家乡的传说故事沉淀出四道沟独具魅力的边塞文化;家乡的乡土人情凸显灿烂的乡土文化;家乡的人物及社会发展彰显木兰围场的江南——四道沟将前程似锦,蒸蒸日上。民族传统美德将陶冶着一代又一代华夏儿女,从小养成良好习惯,为成人成材打下坚实基础。

另外,让孩子在活动中主动走出校门,融入社会活动,锻炼自己自理、自强、合作、创新能力,社会交往和创新能力,为孩子一生发展打好小学基础,也是我深度思考的课题。基于以上思考,我以六年级为实验班级并引导学生确立了走进家乡这一实践课题并开展实践活动。

二、活动对象:六年级学生

三、活动目标

知识与技能:通过实践活动激发学生学习兴趣,了解有关家乡的文化古迹、传说故事、乡土人情、人物及社会发展等知识。培养搜集处理信息能力、实践应用能力、合作创新能力。

过程与方法:

运用调查研究、文献法、访谈、实践参与等方法,培养自主、合作、探究的学习交流方法。

情感态度与价值观:

引导学生养成学会观察、勇于实践、大胆交流、善于协作的良好习惯和能力,通过自己实践和亲身体验,让学生感受家乡风光美、人文美、时代美。激发学生对家乡的热爱之情,树立为振兴家乡而勤奋学***目标。

四、活动安排:

预设 3—4周时间,共分三个阶段

第一阶段

活动目标:指导学生确立实践主题,完善子课题,分组制定活动方案。

活动方式:分组学习交流、合作探究

活动步骤:

1、教师创设情境引导学生确立主题和子课题。

2、确立兴趣实践小组,分组制定实施方案

第二阶段:

活动目标:以组为单位学习搜集整理相关知识,培养组织协调能力、社会实践能力。

活动方式:以小组为单位。

活动过程:

1.学生对家长进行问卷迪调查,就他们儿时家乡古迹、传说、人物以及所知道的知识和和对孩子期望进行调查。

2.走访采访不同人员及实地观察。

3.走进阅览室、电子备课室收集资料。

4.小组整理总结收集到的知识,就困惑问题向老师请教。

第三阶段:

活动目标:学生展示实践活动效果,通过展示自己所学到的知识,培养学生各种爱好、兴趣,热爱劳动珍惜美好学习生活的良好道德情操。

活动方式:以小组为单位和以班为单位相结合的方式

活动过程:

1.各小组根据平时的实践活动,准备1—2项活动来展示本组的活实践成果。

2.指导教师做总结,并对活动给予评价

五、活动策略及活动过程

在整个教学过程中,我把实践的主动权放心地交给学生,充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性地加以引导、指导,认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系,充分发挥学生主动性、能动性和自主探

究性。

(一)总体思路:

明确活动主题,细化活动流程,夯实活动过程,做好学生评价。

(二)具体过程:

1.选题指导课。

(1)创设情境,指导学生确立活动主题。

预设家乡情境,让学生根据所了解有关家乡的话题进行广泛发言,并引入家乡话题。就此话题根据学生所掌握知识广泛交流,学生间就家乡的习俗文化等进行发言,学生们表现出对家乡的相关知识兴趣很浓。我及时抓住这一特点,引导学生讨论并自己初步确立实践主题,他们先提出了文化古迹、传说故事、乡土人情、人物及社会发展等课题,在此基础上我带领大家认真总结分析,在全班形成一致意见并最终确立了走进中家乡这一主课题和四个子可课题,即有关家乡文化古迹实践探究;有关家乡传说故事实践探究;有关家乡乡土人情实践探究、有关家乡人物及社会发展实践探究。在班级内根据学生兴趣自愿结为四个个实践小组,确立了组长和副组长并明确了职责,邀请了相应的辅导教师共同参加。(选题指导课视频)

(2)进行课题活动方案设计。指导各组设计活动计划,明确组内的活动内容,活动时间和预期目标,展示方法等,活动中加强与学生交流,注意走出学校,进入社会,设计出切实可行的方案。

2.实践过程指导课。按照实施方案,各组稳步实施。

指导各组进行实践活动,就活动情况和阶段汇报,就小组实践中出现的问题对学生进行指导并修改修订方案。(出示小组活动视频)

过程指导课的大致过程为:

1、指导各组进行实践活动。(通过走访调查不同人员收集信息,通过利用图书阅览室、电子备课室等不同媒体搜集自己需要信息),指导学生进行整理。

2、各小组汇报阶段活动情况,汇报阶段成果,交流实践活动中遇到的问题,讨论解决方法

3、师生共同修订方案

本阶段主要在活动中通过调查,交流来完成,基本上随进行随改进。

3.成果展示评价课。

(1)成果展示:

教师首先就同学们近期的活动给予肯定和祝贺,然后将展示交给各组,各组在商议推荐基础上进行自我成果展示。

文化古迹探究小组

主持人首先介绍了本组的实践收获,并介绍用什么形式向大家展示:该组主要通过图片展示和谈体会的形式向大家展示了实践成果。共精选出12幅文化古迹图片展示(图片展)。感受:远地广物博的华夏大地为我们留下了美不胜收的名胜古迹,人杰地灵的庙宫为我们见证了清王朝三百多年博大精深的皇家文化。庙与宫的合一,康乾盛世的影迹,古代帝王奢华生活的再现,无不体现了历史的沉重与厚实。铅华洗尽沧桑岁月,青山为鉴,绿水为证,优秀的华夏文明将在四道沟这片沃土上源流长!

传说故事小组

该组主要通过讲故事的方式向大家展示了9个故事。即(一)沧桑古树百年精灵(二)双梁子的路(三)老农拾金的故事(四)木兰记碑的由来

(五)东庙宫的由来(六)伊逊河的由来(七)相思树的故事(八)蜘蛛山(九)烟筒沟的故事。感受:岁月蹉跎,沧海桑田,延伸的历史,沉淀出的四道沟乡独具魅力的边塞文化。那一草一木一山一水,无不镌刻着四道沟乡人民的睿智与淳朴;那一篇篇优美动人的美丽传说无不体现了四道沟人民的勤劳善良,这些朴实的民间文化早已成为中华优秀文化的传承与缔结,更是四道沟乡人民不屈与创新精神的传递。

乡土人情小组:

该组同学主要展示的是:乡情、乡域特产、乡俗、礼俗、方言、民谣、谚语、俗语。感受:悠悠岁月,碧海桑田延伸的历史积淀出四道沟乡丰富灿烂的

乡土文化,家乡的草木生长的坚实荣茂,家乡的言行礼节发展的科学规范,我们将努力留住历史的精髓,使其发扬光大。

人物及社会发展组

该组以演讲形式展示了(一)共和国将军——江峰、王政;(二)心系学子奉献不已——离休干部苏毅老人;(三)关心家乡建设、关爱孩子成长——牛永钧老人;(四)改革以来四道沟人民发展变迁。

综合展示:综合实践小组集体到庙宫古迹采风(出示视频)艺术节赞家乡三句半荣获一等奖(出示视频)

(2)成果评价:

人最大的精神收获莫过于价值上的自我实现,每个人付出与收获都期望得到别人的认可,因此客观激励的评价对促进个人和集体进步都至关重要。为此根据评价的特点,充分发挥多元评价的优势,在活动中从个人评价到小组评价,到活动效果展示评价。评价过程分为:自我反思、小组交流、总结经验、表演汇报,通过这些活动促使学生综合素质不断提高。

老师首先组织填写个人活动评价表,然后警醒小组评价和综合评价。

学生间除了自我评价外还就活动效果和展示效果进行了互评,大家在融洽的气氛中互相学习,就今后此类活动还提出了相应意见和建议。

个人评价表:

在评价活动中除了个人评价和小组评价外,要求学生将活动中体验到的和感悟到的认真反思,提出下步努力方向。同时,充分发挥汇报表演的优势结合我校艺术节活动,将为学生的进步和特长表演提供展示平台。(展示视频和图片。)实践成果总结:

通过各组学生实践活动初步总结如下:

1.学生走进家乡,感受家乡之美,增强了孩子们的责任感和主人翁意识,培养了孩子们爱护家园户主自强自律勤奋努力等品质。

2.实践中通过学生自己搜集整理和交流运用,提高了学生的综合能力,也为学校以后综合实践活动提供了一些范例蓝本,对促进学校综合实践课程的实施

起到很好的示范作用。

3.通过此次实践活动,新课程改革理念得到进一步贯彻和落实,学生的主体地位得到进一步体现,教师的引导、合作作用体现最明显。

4.通过实践活动,我们感觉到身边处处是学问,身边处处有知识,需要我们探究的领域很多,我们师生的社会责任也非常重大。

5.学生们真正走出校门,采访,搜集整理、体验生活、参与劳动,是学生们的综合能力的都锻炼和提高。

六、实践反思:

1、通过活动我感觉到孩子们思想品质得到提升,如:传说故事小组书写的感言“岁月蹉跎,沧海桑田,延伸的历史,沉淀出家乡独具魅力的边塞文化。那一草一木一山一水,无不镌刻着家乡人民的睿智与淳朴;那一篇篇优美动人的美丽传说无不体现了家乡人民的勤劳善良。”表达出对家乡的无限热爱,这种爱就是对父母的孝,对祖国的忠。

2,通过活动我感到教师找到了幸福感,如我们的一位辅导老师写到:“我看到了孩子的创意,孩子的精美,孩子的举手投足,感受到了综合实践活动带给他们的快乐,带给了他们丰硕的收获,使我忘记了活动中来回奔波的劳累”。

3.本次活动将在学校给所有学生展示发展机会让每名学生体验成功乐趣的文化理念指导下同学校文化建设相结合;与学校综合实践活动中的“四生”教育即生命、生存、生长、生活主题相衔接;与学校校本课程相补充;与校本教研方法相共享,为学校德育管理和学校长足发展做出重要贡献。