跳伞表演教学设计及说课稿是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《跳伞表演》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

跳伞表演教学设计及说课稿｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：跳伞表演教学设计及说课稿

正文

跳伞表演(十几减5,4,3,2)

教学内容:北师大版小学数学一年级下册10-11页教学目标:

1.在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。

2.培养学生良好的思维习惯。

3.经历探索相关退位减法的过程,进一步感知解题策略的多样化,培养学生的创造性思维。

4.让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。

教学重点:

比较物体数量,说出谁多,多几。

教学难点:

进一步体验计算策略的多样性。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1.今天,老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。

(出示10页的主题图)

2.观察边思考:

你看到了什么?想到了什么?能找到哪些数学信息? (学生交流)

生能找到红伞14个黄伞6个蓝伞7个

3.能提出用减法解决的数学问题吗?

4.根据同学提问板书:

红伞比黄伞多几个?(或黄伞比红伞少几个?)蓝伞比红伞少几个?(或红伞比蓝伞多几个?)……

二、探究新知,解决问题

1.我们先来解决红伞比黄伞多几个?

2.哪些信息能帮我们解决这个问题?你想怎么解决?

生:红伞14个黄伞6个

画图试一试:

用○表示红色的跳伞,用□表示黄色的跳伞

○○○○○○○○○○○○○○

□□□□□□

【设计意图:】引导学生画图解决问题,并且明确红色的跳伞比黄色的跳伞多8个。

3.能列出算式吗?

生独立列式,师相机板书:14-6

4.算式中的14表示什么?6表示什么?14-6表示的是什么?

生:14是红伞的个数,6是黄伞的个数

生:14-6可以表示红伞比黄伞多几个?

5.那么黄伞比红伞少几个?又怎样想的,怎么列式?

6.为什么解决“红伞比黄伞多几个”同“黄伞比红伞少几个”列式是一样的?

指图小结:看来红伞比黄伞多几个,黄伞就比红伞少几个。看来比较一个数比另一个数多多少或少多少都可以用减法解决。

小结:比较两个量的多少可以用减法来解决。

【设计意图:】让学生了解,两个问题表述不同,表面看是不一样,但实质是相同的。并进一步理解,比多比少的问题要用减法。

7.怎么解决蓝伞比红伞少几个?

A、学生小组合作完成

B、汇报结果

生:14-7=7

8.那么红伞比蓝伞多几个?

追问:为什么你们回答这么迅速?

小结:看来大家都知道了“红伞比蓝伞多几个”和“蓝伞比红伞少几个”意思是一样的。

【设计意图:】运用上一题的经验迁移进一步理解,比较多少可以用减法。

三、理解运用,巩固练习

比一比,算一算

1.出示图

2.说一说图意,提出问题

3.独立列式计算

4.说一说算式中每一个数所表示的意思

【设计意图:】这个问题是比较的应用,目的是让学生学会从情境图中独立提出比较的问题,并列式解决。同时让学生真正理解用减法比较多少时,结果既可以表示多多少,也可以表示少多少。

五、作业

课时优化设计

教学反思:低年级学生学习“比多比少”的应用题,按以往的教学,先出示题目,让学生分析条件之间的关系,然后列式计算。在这一过程中,学生掌握的是解题方法,知道这一类型用减法,那一类型用加法,根本无数学的对应思想而言。如果我们换一种思路,先出示实物图片,再用○和□表示物体的数量,然后一起结对子,最后学生发现多出了4个。在学生对大量的具体事物感知的基础上,我们把这些实物直接抽象成图形,再让学生讨论哪一部分是对应的,这样对应思想已不知不觉地渗透在他们的头脑之中。从而得出谁多,谁少。

资料摘要

跳伞表演教学设计及说课稿

跳伞表演教学设计及说课稿

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_62

配套课件

跳伞表演PPT课件和第二课时教案

跳伞表演PPT课件和PPT课件和公开课教案(共4页)

跳伞表演PPT课件和名师教学设计2(共2页)

跳伞表演PPT课件和教学目标(共5页)

跳伞表演PPT课件和教案2(共3页)

跳伞表演公开课课件(共3页)

相关文档

动手做（三）含PPT的教学设计及点评

买铅笔教案评析

买铅笔名师教学视频（文字实录）

买铅笔教案设计（一等奖）

数花生ppt配套的教学设计及说课稿

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：跳伞表演教学设计及说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？