第2课 第一次世界大战的进程教学实录与评析

北师大2011版九年级下册

第2课

热爱和平，反对战争 ——第一次世界大战的进程

张志芳

〖课程标准〗

1.知道萨拉热窝事件、凡尔登战役。

2.分析第一次世界大战爆发的原因。

3.了解世界大战对人类社会带来的巨大灾难。

〖教学重点难点〗

1.重点：认识突发事件对人类和平的威胁以及第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

2.难点：如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁。

〖教学方法〗

学生、教师平等参与课堂活动，通过观看、阅读、比较、分析等方法，认识和评价历史事件。

〖课前准备〗

多媒体课件

〖课时安排〗

1课时

〖教学过程〗

一、导入新课：

出示《铸剑为犁》、《不要暴力》等图片，让学生介绍这两幅图的含义，导入新课。

教师：上一节课我们学习了有关一战发生的部分原因，请大家从这三幅图中，回顾一战发生的原因。

生：

出示《一战前巴尔干半岛形势图》

教师：两大军事集团的形成不仅加速了一战的爆发，也加紧了对巴尔干地区的争夺，使得巴尔干地区成为一战一触即发的“火药桶”。

教师：那是谁点燃了这个“火药桶”呢？

生：

教师：是的，由此萨拉热窝事件就直接引发了第一次世界大战。那就让我们来学习萨拉热窝事件直接引发的第一次世界大战。我们首先来了解“萨拉热窝事件”。

二、讲授新课：

第一部分 因：蓄谋已久，武装上阵

1、历史情景体验：学生自主阅读，了解萨拉热窝事件发生的原因、经过、影响。

教师过渡：偶然发生的萨拉热窝事件成为一战爆发的导火线（直接原因），因此，2、有人说，如果没有萨拉热窝事件的发生，第一次世界大战就可以避免。你认为这种说法对吗？请说明理由。（提示：从根本原因、具体原因、直接原因三个方面考虑。）

1

3、萨拉热窝事件引燃了一战的战火，那如何评价这一事件呢？ 学生论坛：（学生自由讨论，教师提示学生从刺杀目的、性质、刺杀后果三方面来评价。讨论之后，请部分同学阐明观点）

4、在我们的现实生活中，是不是也有类似的恐怖主义事件？（举例说明）

教师过渡：这些恐怖主义行为，不但不能解决问题，反而会造成大量无辜的伤亡。

从萨拉热窝等恐怖主义事件中，你得到哪些认识？（学生思考回答）

教师：这类带有恐怖主义性质的突发事件，对世界和平确实是个威胁，也给人类带来不可弥补的损失，比如由萨拉热窝事件引发了第一次世界大战。

第二部分 祸：打破僵局，全球开战

1、学生自主阅读，了解大战爆发的标志、交战双方、主要战场、主要战线、使用的新式武器等。

2、意大利在一战前属于同盟国，一战开始后加入协约国。说明了什么？

3、一战中使用的新式武器与哪些科技革命有关？科技与战争有什么关系？人类应该把科技用于什么方面？

教师：由于新式武器的大量使用，大大加剧了一战的残酷程度，接下来我们一起来看看一战中最残酷的凡尔登战役。

4、课文搜索：引导学生自读课文，了解凡尔登战役的概况（交战双方、战争历时、战争场面、双方投入兵力及伤亡）。

教师：通过刚才了解这场战役的概况，加入让你用一个词来形容它的场面的话，你会想到哪个呢？

思考：为什么这场战役被称为凡尔登“绞肉机”？

教师：无论什么样的战争，都会给人类带来无尽的灾难。接下来看看一战带来的灾难性的后果。

第三部分 得：灾难深重，战祸无尽

1、学生自主阅读，了解第一次世界大战的结束标志和胜负结果。

2、说一说：一战给人类带来的影响。（引导自读课文分析，可以涉及一战爆发的起止时间、战争规模、死亡的人数、经济损失等）。

3、试一试

练一练：引导分析一战性质：帝国主义国家之间为争斗殖民地和势力范围而进行的非正义的掠夺性战争。

4、想一想：中国是一战的战胜国，为什么仍遭受西方列强的欺凌和侵略？

教师：战争总是残酷的，和平总是美好的，一战给人类带来了巨大的灾难，今天我们该对战争有怎样的认识或反思？

第四部分

思：反对战争，热爱和平

一战的爆发有其必然性，然而萨拉热窝事件却起了导火线的作用，也许没有萨拉热窝事件，一战不可避免，但至少可以推迟。普林西普为了挽救民族危机而采取的行为，不仅没能挽救民族危机，反而给世界人民带来巨大灾难，这使我们认识到，恐怖主义行为不是反抗民族侵略的正义和正确的行为，更使我们深刻的认识到要牢记历史，面向未来，珍爱和平，远离战争，反对恐怖主义行为。

听写作业布置

1、一战发生的直接原因是什么？

2、一战开始的标志是什么？

3、一战期间，意大利、美国、中国属于哪一军事集团？

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4、一战中最残酷的战役是哪场？

5、一战的性质是什么？

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