3a—3e第一课时导学案

What's this in English? 吴捷洋

河伯中学

1、知识与技能

90%以上的学生熟练掌握并灵活运用what’s this in English?句型进行提问并回答。区别冠词a/an的用法。区别this和that的用法。

2、过程与方法

通过pair work和you ask I answer形式增加练习的积极性。通过guessing game和describe you room等游戏环节增加口语表达的趣味性。

3、情感态度与价值观

通过句型的练习锻炼学生的开口说英语能力。反复操练以增加学生说英语的自信心。

二、教学重难点：

1、what’s this in English?中this和that用法的区别

2、冠词a/an的用法。

三、教具准备：

PPT、时间卡片、听力音频、课本

四、

教学过程：

Step1：warm up

Let’s say the Hello Hello song:

hello hello hello hello hello hello how are you?

hello hello hello hello hello hello how are you?

I’m fine thank you, and I hope that you are too.

Step2: greeting

T: How are you?

S: Fine thank you, and you?

T: I’m fine, too.

A: what’s your name?

B: I’m XXX

A: Nice to meet you.

B: Nice to meet you, too.

Step3: review

根据时间卡片选择问候语。一起回答后一排回答。

Step4: new lesson

Read the title together, read again.

Please look at the picture, can you read these words?

顺序：学生个体试读，教师领读，学生齐读。给学生时间同桌对读并且背诵单词。然后给出另外一张单词被挡住的图片找学生齐读然后拼读。最后one by one拼读。

Step5：show me you things

Step6: 区分a/an

在汉语中，我们说一支钢笔，在英语中怎样表达？

a pen, an orange.注意区分和习题强化。(让学生把PPT上的单词写在黑板上，注意去掉拼写，只留下音标，同时我将单词写在板书上)

Step7: guessing game.

Spell it please.

Step8: listening practice （3a）

Step9：区分this/that & pair work 练习对话。

注意用实物进行讲解，区分近处，远处。让学生两人一组对身边事物进行提问，此时我板书对话内容。展示学生对话。One by one 充分练习。

然后结合PPT中对话进行练习。（强化练习）注意方式多样化：boy ask girl answer, exchange.

Step10: new room

让学生描述新房间，先练习后上讲台做对话。

Step11: practice

参照PPT中的填空对话练习。根据时间的多少决定练习情况，最好是每对同桌都能起来练习。

Step12: sum up

总结本课所学内容，时间允许的话进行二次操练。

Step13: Homework

用单词表中的单词make six conversations.

五、板书设计

A：What’s this in English?

Unit2 What’s this in English

A：What’s this in English?

B：It’s a/an…

A: What’s that in English?

B：It’s a/an…

A: Spell it, please.

a

map

ruler

cup

jacket

An

orange

apple

egg

eraser

六、教学反思

本节课主要练习了What’s this/that in English?的句型，冠词a/an的用法和this/that的区分。a/an的用法和this/that的区分是教学重点难点。教学目标是使学生熟练掌握对话句型并灵活自如的运用。在本课教学过程中我注意做到循序渐进，有层次的展开教学。

在听力过程中，由于本节课2a的听力音频材料比较快，所以一部分学生是无法在规定的一遍内完成听力题目的，这个情况下不应该盲目往下一个环节进行，而应该因势而导，根据中游学生的接受程度安排环节，课堂应该主要以学生的掌握情况为依据安排进程。在课堂评价用语环节，要评价的恰当到位，而不可一概而论。例如，王真真同学的对话环节表现很好，我对她的评价是口语有很大提升，而不是简单的很好，不错。这样评价有利于让这名同学更加明确的了解自己的进步，并朝这个方面加倍努力。

经过本节听说课的听力和对话操练，90%以上的学生都能够完全掌握对话句型并且利用身边的事物进行对话。但是具体单词的拼写还需要进一步落实和加强，在下一节课的练习环节，必须安排落实到笔头的检测，并且反复练习，对抗遗忘。