第3课 土地改革教案及板书设计

第3课

土地改革教学设计

教材分析：

《土地改革》是新教材人教版2017年部编版中国历史八年级下册第3课的内容。主要讲述土地改革的背景、必要性、概况和意义；1950年颁布《中华人民共和国土地改革法》的内容；理解土地改革的完成是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一，它的胜利不仅巩固了人民民主专政的政权，也为即将进行的社会主义建设——国家的工业化建设准备了条件，具有典型的承上启下的作用。

学情分析：

学生通过前面两课的学习，学生对新中国成立及政权巩固有了一定的了解；在八年级上册第24课解放区的土地改革相关内容的学习，明白在了土地改革的基本含义；日常生活中，通过接触影视和文学作品，与长辈的交流初步了解了土地改革的有关情形。

教学目标

1.知识与技能：

了解土地改革的必要性、改革的概况；掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布；土地改革的历史意义等基本史实。培养学生收集整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。

2.

过程与方法：

指导学生收集资料、整理教材，利用多媒体演示关于土地改革的图片及资料料，并在教师引导下展开讨论探究，帮助学生梳理整合教材主干知识，引导学生形成正确的历史概念，加深学生对中华人民共和国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识，同时训练学生使用分析、归纳等学习历史的方法，实施探究式学习，掌握合作式学习的方法。

3.

情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生认识土地改革的完成，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件。同时也使学生认识到在中国共产党的领导下中国农民憧憬的“耕者有其田”的理想终于实现了，从而激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的情感。

教学重点与难点：

重点：土地改革的必要性、《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

难点：理解土地改革的历史意义。

课时安排：1课时

教学准备：

教师：收集资料，制作多媒体课件。

学生：提前预习课文，向家人或身边的老人了解土地改革的历史。

教学过程：

一、

导入新课

提问：同学们玩过斗地主的游戏吗？（玩过或没玩过），那么知道“地主”一词的含义吗？（地主指家庭拥有土地，其成员不参加劳动的人或不知道）

（展示图片）在解放前后，我国历史上也出现过“斗地主”，你知道它与什么历史事件有关吗？（土地改革）新中国成立后，政府为了实现“耕者有其田”，彻底解放农民，进行了轰轰烈烈的土地改革。本节课，我们一起走进《土地改革》，来了解这段难忘的岁月。

二、

讲授新课

自主学习：多媒体展示学习目标，让学生快速阅读课本，结合导学案，完成导学案自主学习内容，比一比看谁完成得又快又好。

教师巡视，处理学生反馈问题。完成后，教师多媒体展示学案，让学生主动举手起来反馈自主学习情况。

一、土地改革的开展：

1.背景：

2.时间：

3.范围：

4.法律依据：

5.根本任务：

6.结果：

（设计意图：锻炼学生的自主学习能力，提高学生提取信整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力）。

合作探究：

探究1：土地改革的必要性：

展示材料一：图片(反映的是当时四川一个农民居住的草棚和地主收租图）

设问：由材料一可知，建国初期的农民阶级过着什么样的生活？（不好）

过着这种生活的根源在哪里?（封建土地所有制）

补充说明：这时的中国，是世界上最穷的国家之一。1949年中国人均国民收入只有27美元。不仅不足印度57美元的一半，也远低于当时整个亚洲44美元的人均收入。

强调：封建土地所有制不仅影响了农村发发展，对整个社会的发展也带来了严重的阻碍。

总结：原因1：封建土地所有制严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；

展示材料二：旧中国的土地制度极不合理，建国初期，占农村人口总数不到7％的地主、富农约占有农村50％以上的耕地，他们以此残酷地剥削农民，而占全国农村人口总数57％以上的贫农、雇农和中农，则只占耕地总数的有14％的耕地

。处于无地或少地状态。农村存在大量无地或少地的农民。广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。 －－－－－八年级下册人教版第3课

设问2：由材料二可知，当时的农民阶级最大的愿望是什么？（获得土地）

总结：原因2：广大农民迫切要求进行土地改革，拥有自己的土地。

教师强调：为了使广大农民从地主阶级的压迫下解放出来，为了解放农村生产力，为了发展社会经济，所以必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土

地所有制。

展示材料三：

为什么要进行这种改革呢？简单地说，就是因为中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加以改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。

－－－－刘少奇《关于土地改革问题的报告》

设问：新中国成立后面临的首要任务是什么？为此必须得到谁的支持？而要想得到他们的支持必须解决什么问题？（学生回答后教师补充）

（巩固人民政权；必须得到农民支持；必须解决土地问题，土地制度不改变，政权不能巩固，农村生产力不能解放，工业化也没有实现的可能）

总结：原因3：巩固人民政权和实现工业化的需要。

教师总结：

土地改革的根本原因是封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。新中国成立后，如果这种封建土地制度不被废除，不仅会严重阻碍农村经济和中国社会的发展，而且还会失去农民阶层的对党和政府的支持，不仅会动摇新生的人民政权，还将影响我国工业化的脚步。

展示图片《中华人民共和国土地改革法》和土地改革在全国的推进图，让学生结合课本对土地改革概况这些基本史实加深印象。

探究2：土地改革的特点

展示材料一:废除地主阶级封建剥削土地制度，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为中华人民共和国的工业化开辟道路。

－－－－－根据八年级下册人教版第3课内容改编

材料二

规定没收地主土地分配给无地或少地的农民，同时也分一份给地主，让他们自己耕种，自食其力。

－－－－－－八年级下册人教版第3课

设问：结合材料和课本分析：

1.这次土地改革的基本任务是什么？具体做法是什么？（学生回答后教师补充）

基本任务：废除地主阶级封建剥削土地制度，实行农民的土地所有制

具体做法：没收地主土地分配给无地或少地的农民，同时也分一份给地主，让他们自己耕种，自食其力。

2.与过去的土地改革有何特点？为什么要这样做？（学生回答后教师补充）

特点：注意保存富农经济，在政治上中立富农政策；也分一份土地给地主，让其自食其力。

原因：孤立地主阶级,减少改革的阻力，从而有利于发展生产。

展示有关土地改革过程中的图片：加深学生的记忆与理解,过渡下一内容。

探究3：土地改革的意义

展示封建土地所有制与农民土地所有制的比较表：

设问：根据上表结合所学讨论：土地改革前后中国农村发生了什么样的变化？（学生回答后教师补充）

变化：消灭了地主阶级，农民得到土地，成为真正的主人。

强调：土地改革后，土地虽然由地主阶级转移到农民阶级手中，但仍然是属于土地私有制。所以这时的中国还不是社会主义国家，社会主义公有制也没有建立起来。

展示材料：

材料一：土地改革后，农民的生产积极性大大提高，粮食产量大大提高。1951年，中国粮食产量达到1.4亿吨，比1949年增长了26.9%。

－－－－－

八年级下册人教版P15 材料二：农民得到了土地，中共共产党就得到了农民的拥护。巩固了新生的人民政权，发展了国民经济，因此这是一次最彻底最全面最成功的土地改革。

材料三：***曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”

设问：1.从以上材料，你能归纳出哪些信息？学生讨论回答（农民的生产积极性大大提高，粮食产量大大提高，农民拥护中共的土地政策；人民政权得到了巩固；土地改革为国家工业化的提供了条件；农民获得翻身的机会，成为土地的主......）

2.

结合课本知识，总结归纳土地改革的意义有哪些？

彻底摧毁封建土地制度，农民翻身成为土地的主人；大大解放农村生产力，

农业生产获得迅速恢复和发展。

巩固了人民政权。

为国家工业化建设准备了条件。

思考：土地改革实现了中国农民期望的“耕者有其田”的梦想，近年来，国家高度重视农村发展，改善民生，对农业、农村经济采取了一系列强农惠农政策，你知道的有哪些？

.中央重视“三农”问题；

.实行新农村建设，对种地农民进行补贴，政策鼓励农民规模化养殖；

.深化医疗改革，新农合等保险报销比例升高；

.加大基础设施建设，最低生活保障待遇; .农民养老金......... 你对今天的新农村都有哪些印象？(房屋整齐，道路整洁......）

课堂小结：今天，国家高度重视“三农”问题，重视农村发展，注重改善民生，相信在党中央新的农村工作方针的指导下，农民的梦想一定飞得更高更远，农民的日子会越来越好。

作业布置：简述目前学过的党在历史时期实行的土地政策有哪些? 板书设计

第3课 土地改革

一、土地改革的开展

（一）土地改革的概况

（二）土地改革的原因

(三)土地改革的特点

二、土地改革的意义

教学反思：我根据教材的把本课内容分土改的原因、概况、特点和意义，四个部分，对于土地改革的基本情况这一知识点，相对来说归纳较容易，于是采取自主学习的方式来锻炼学生的自主学习能力，最大限度地去调动学生的主动性。通过史料分析的方式去探讨土地改革的原因、特点及意义，培养学生的分析归纳能力，同时突出重难点。但在教学中，学生的主动思考

性还有点欠缺，希望在以后的教学中努力培养。同时本可内容较少，今后教学过程中可适当补充课外资料拓展知识，丰富学习内容。