第9课 辛亥革命第二课时教案

《辛亥革命》教案

班级

课型

课题

课标要求

八年级

新课

学科

授课人

历史

易姗姗

课时

备课时间

一课时

辛亥革命

了解武昌起义的史实，认识辛亥革命的历史意义。

◆唯物史观：运用唯物史观，了解辛亥革命的历史背景，让学生认识到“社会存在决定社会意识”。当时中国内忧外患的社会背景决定了当时革命志士救国救民的爱国精神。

◆时空观念：结合现在的起义地点图片和地图，穿越时空重现史教

实，了解武昌起义的经过。

学

◆史料证实：通过查找、搜集相关资料，引导学生学会分析材料目

并从中找到相关历史信息。

标

◆历史解释：知道五次起义的相关知识，体悟历史解释，总结辛亥革命的伟大历史意义。

◆家国情怀：通过史料证实和历史解释，学习革命党人爱国精神，激励学生为实现中国梦而努力奋斗。

教

学

重

难

点

◆教学重点

武昌起义

◆教学难点

辛亥革命的历史意义

1

教 学 过 程

一、新课导入

播放视频《辛亥革命》中的武昌起义的片段，并提出问题：视频中讲述的是什么历史事件，以此来激发学生学习本节课的兴趣。

二、新课讲授 （一）王朝的穷途末路

展示漫画《列强瓜分中国》和《民之负担》

从而引导学生了解当时中国的社会背景----内忧外患。严重的民族危机和社会危机，使革命者要求改变现状，发动武装起义，推翻清政府。

（二）革命的风起云涌

1、革命志士的奋斗

引导学生结合教材，找到革命志士们发动的五次武装起义

起义名称

萍浏醴起义

安庆起义

广西起义

黄花岗起义

武昌起义

时间

领导人

结果

前四次大规模起义中牺牲了许多革命者，展示主要领导者的图片，最后聚焦在林觉民。播放视频，设问：看完视频之后，大家有何感受？接着展示《与妻书》的相关内容，引导学生从其留给家人的《与妻书》

2

中分析林觉民在家与国之间如何抉择？他为何这么选择？这么做体现了革命党人什么精神？

2、武昌起义

(1)革命志士掀起的一次又一次起义虽然失败了，但是它们推动了革命高潮的到来，1911年武昌起义爆发。在同盟会的推动下，湖北成立了文学社与共进会，其成员积极准备发动武装起义，不料出现了意外。引导学生阅读教材，思考：武昌起义前，突发了一个什么意外？在这个意外中，什么重要物品被搜走？被搜走的物品给他们带来什么影响？

（2）利用多媒体呈现武昌起义的六个地点，引导学生小组讨论，对这六幅图片进行正确排序，并根据这些图片叙述武昌起义的经过。

（3）引导学生识别读《武昌起义和全国各省独立形势示意图》，认识到武昌起义结果取得胜利，各省纷纷响应，全国有一半以上的省份宣布独立，清朝的统治土崩瓦解。

（三）帝制的寿终正寝

1、展示图片---清帝退位诏书和《中华民国临时约法》，引导学生分析出辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，终结了两千多年的君主专制制度。

2、展示图片----民国初年的报刊，引导学生认识到辛亥革命后，国内民主氛围浓厚，人们热衷讨论人民、民主、民族等话题，这场革命也是一次民族民主革命。

3、展示图片----辛亥革命后人们的生活习惯发生了巨大变化，引导学生分析出人们逐渐抛弃了封建社会的陋***等的观念，追求

3

进步的生活方式。

4、出示文字材料-----辛亥革命后以印度和越南为代表的亚洲国家，纷纷效仿中国的革命道路，从而得出在世界范围内辛亥革命鼓舞了亚洲各国被压迫民族的解放运动。

三、课堂小结

四、板书设计

王朝的穷途末路（背景）

辛亥革命

革命的风起云涌（经过）

帝制的寿终正寝（历史意义）

五、随堂检测（导学案里附有练习题）

六、教学反思：根据课堂教学效果，反思课堂活动是否开展充分，教学设计是否合理等，再做出调整。

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